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新课标下中学英语教师角色转换调查研究

“基础教育课程改革简称“新课改”于1999年正式启动。新课改规定了新的学生观,教师角色与教学行为,新的教学观与学习方式等等。其中,教师的角色面临着极大的挑战。在新课改实施的过程中,很多公办学校正在或者已经进行改革,他们在教育部的指导下,能够根据自己学校的实际情况转变教师角色,形成自己学校的教学特色,按照新课标的理念来组织教学工作、制定新的评价方式,形成新的课堂模式。教师角色从原有的知识的传授者转换为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者以及以学生为中心的教师。面对这样的机遇,民办学校的教师压力重重。一方面,由于民办学校自身的特殊情况,如教师专业化水平不高、教师工作超负荷、招生工作、学生的特殊性等等,教师在实施新课标的过程中角色难以适应;另一方面,民办师资的不稳定性、教师待遇问题等等都使教师的角色转换困难重重。本文从角色研究出发,通过对国内外传统教师角色与现代教师角色进行综述,在此基础上定位新课标下英语教师应该成  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

新课改背景下人文素质教育研究

人文素质教育是当今世界教育改革与发展的主流和趋势。我国新课改背景下人文素质教育的实施关键要掌握科学的策略,通过加大国家和政府的政策力度,调整学术界的研究视阈,更新公众的人才观念,转变学校的教育理念和启发学生的人文自觉,实现全方位的有机整合与系统提升,切实保障人文素质教育行之有效、落到实处。该研究主要究运用文献法、归纳法、历史分析法、逻辑推理法、综合分析法、课题组讨论及研讨会等研究方法,分析和探讨了人文素质教育的研究背景和意义以及国内外的研究现状,在对人文素质教育的内涵进行界定的基础上,通过对新课改背景下人文素质教育进行价值考察,进一步完成了新课改背景下人文素质教育的体系初探。全文共分五章:第1章,导论。主要包括研究背景和意义;国内外研究现状综述;研究思路与方法和创新之处四个方面。第2章,人文素质教育的内涵概述,分别对新课改、人文素质和人文素质教育三个相关概念的内涵进行分析和和综述。第3章,新课改背景下人文素质教育的价值考察,包括...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

新课改下的中学劳技课堂的教学探讨

劳技课是一门提高学生动手能力,培养学生创新能力的重要课程。虽然新课改已经取得了很大的成绩,然而当前农村中学劳技教育仍是有...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2018年23期
基础教育参考

分层教学课改的探索与实践

分层教学是面向全体学生,使所有的学生共同进步的一种有效的教学模式。多年来,辽宁省大连经济技术开发区第七中学一直把创办"卓越教育"作为办学目标,不断探索教育教学新思路...  (本文共2页) 阅读全文>>

《智库时代》2019年12期
智库时代

新课改背景下的语文课堂变革

新课改是把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立一种自主、合作、探究的学习模式。新课改不是一句口号,而是具...  (本文共2页) 阅读全文>>

《华夏教师》2019年02期
华夏教师

新课改形势下高中音乐教学的创新方法探析

音乐教育对陶冶学生情操,提升学生艺术审美能力具有促进作用。然而,由于一些因素,使学生学习音乐兴趣不高,导致高中音乐教学质量不佳。新课改形势下,要求高中音乐教师在教学中要尊重学...  (本文共2页) 阅读全文>>