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国学背景下的中学诗歌教学研究

中国的诗歌创作历史悠久,内容丰富,思想深邃,形式多样,是中华民族文化中的精华部分。子曰:“小子,何莫学夫《诗》?《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨;迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名。’”⑴白居易亦说:“诗者,根情,苗言,华声,实义。”⑵可见,我们有着深远的诗歌传统。诗歌不仅浓缩了的诗人个人的情感与体会,而且体现了一个民族丰富的精神世界。唐诗和宋词即是我们传统我们文化的精粹,是诗歌文化的典型代表,在世界上亦有着广泛而深远的影响。然而随着时间的推移,言文一致的社会的发展变化,诗歌严格的体式被打破,诗国似乎一度被肢解的七零八落,诗歌这种文化形式亦逐渐衰微。虽然人们对于文化精粹的不认同的原因是多种多样的,但很重要的一方面就是过于重视物质的发展同时不可避免忽略了精神世界的构建和完善。当下,西方把构建世界和平的梦寄于到中国的传统文化中来寻找,于是,新的国学亦被国人重新擎起,人们试着从传统的文化中汲取营养,继续诗国的文化传承。然而,长  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

以鉴赏为中心的中学诗歌教学初探

本文以在诗歌教学中要以鉴赏为中心培养学生审美能力为基本点,通过问卷调查、文献研究及相关课例研究,综合运用课程理论、教育理论等相关理论,探索以鉴赏为中心组织中学的诗歌教学这一课题,提出了诗歌鉴赏教学中应重视诵读、阅读,发挥联想和想象进行个性化解读,倡导自主、合作、探究的学习方式。  (本文共31页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

论基于“体验”的诗歌教学

诗歌教学一直以来都是是语文教学中的重要组成部分,笔者亦希望通过阅读一些相关的理论著作和近几年来有关这一课题的论述文章,同时结合对课堂教学实例的研究,对现阶段的诗歌教学提出一些自己的看法。文章主张秉承“诗教”传统,强化高中语文课中的诗歌教育,在目前中学课堂普遍轻视诗歌教育的情况下,针对高中诗歌教学中教师常陷入“以理性分析代替感性领悟”、“以一元阐释取代多元解读”、“以功利思想遏制审美冲动”的教学误区,试图明确诗歌教学的方向与方法,明确诗歌教学是语文人文性的重要载体,是实现审美教育的有效途径。提出教师应在教学过程中尊重学生的体验,主要通过“读”、“悟”、“写”三个教学阶段来实现教学目标。希望以诗情带动美学教育,以诗歌载以文化传承,以诗意引领精神养成,更有效地把握住诗歌教学的阵地,使诗的教学充满诗味与艺术性。  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南师范大学
河南师范大学

中学古典诗歌教学现状、问题及对策研究

中国是诗歌的国度,在文学的殿堂里,诗歌是最美的奇葩,是中华民族优秀传统文化的积淀。在提倡素质教育的今天,古典诗歌仍具有不可替代的作用。学习古典诗歌,可以培养学生的审美能力,理解能力和鉴赏能力。中学生正处于人生的黄金季节,在这个时候学习古典诗歌,有利于陶冶他们的道德情操,塑造他们的灵魂;有利于提高他们的语言表达能力和写作能力;也有利于弘扬优秀的民族文化传统,激发他们的爱国之情。此外,古典诗歌教学对提高学生的人文素养,培养他们的创新精神和实践能力也大有裨益。随着新课程改革的不断深入,人们开始关注人文精神的培养,诗歌教学也因此日益受到重视,这是值得高兴的事情。但是目前的诗歌教学现状却不容乐观,还存在着许多问题,例如诗歌教学过于循规蹈矩,模式僵化,毫无新意,而且轻视审美,重题轻文,诗歌学习带有严重的功利性色彩等等。造成这些现象的原因是多方面的,有社会大环境的原因,也有教材的原因,有教师的原因,也有学生自身的原因,这些都不能被忽视。本论文...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2007年04期
雅安职业技术学院学报

古典诗歌教学应注意品味和拓展

古典诗歌是我国文学史上的一朵朵奇葩,鲜艳夺目;也是世界文学中的一颗颗恒星,熠熠生辉。纵观我国古代诗歌的创作,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西江教育论丛》2005年03期
西江教育论丛

谈语文课中的诗歌教学

一、诗歌特点诗歌是语言艺术的精髓所在,是自有文明以来生命力最长久的一种文学样式,其风采与魅力难以一言尽叙...  (本文共2页) 阅读全文>>