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泰国大学汉语口语课堂互动活动研究

“互动”在第二语言教学中发挥着至关重要的作用。通过调查笔者发现,目前泰国大学的汉语口语教学互动活动大多效果不理想,教师缺乏实用的“精讲多练”原则,互动活动方式单一,学生参与不足,学生开口率低。总的来说,泰国汉语口语课堂教学互动活动的效果不佳。课堂互动不足的原因不是单方面的,而是教师和学生等诸因素共同作用的结果。本文将探讨影响课堂互动活动的因素和并着力分析造成泰国大学口语互动活动欠佳的原因。观察课堂上的互动是当前对外汉语教学研究的一个不容忽视的课题,对泰国汉语教学的进一步发展也具有非常重要的意义。本文以互动教学理论为指导,以汉语口语课为研究对象,对泰国艺术大学文学院四个年级的中文专业和非中文专业汉语口语课堂师生互动情况进行了调查和观摩,重点考察了泰国汉语口语课互动教学模式的现状及其存在的具体问题。将泰国口语互动活动进行分类,并结合每一类互动活动的研究,进一步探讨哪些互动活动对学生起到了促进作用,哪些互动活动具有不良影响,应避免使用  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《海外英语》2017年07期
海外英语

口语课堂“输入促成”的教学优化设计策略

"输入促成"环节的合理设计是"产出导向法"在口语课堂实际运用中的重点和难点。为增强输入的针对性和有效性,教师可基于"学习中心、学用一体、全人教育"三原则科学合理地设计课程,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《校园英语》2016年33期
校园英语

两种不同口语课堂环境下中国英语专业研究生英语交际意愿研究

本文是关于两种口语课堂环境下中国英语专业研究生的英语交际意愿状况的定性研究。采用了定性研究的两种常用方法,即半结构化访谈和课堂观察,得出以下结论:学生的交际意愿总体不强,并呈现出明显...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学语文教学》2017年27期
小学语文教学

绘本,让口语课堂“嗨翻天”——基于绘本的低年级口语表达指导策略

2011年版《语文课程标准》指出,低年级学生"听故事、看音像作品能复述大意和自己感兴趣的情节","能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻","与别人交谈,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《英语画刊(高级版)》2015年12期
英语画刊(高级版)

限时讲授,让“少教多学”变成口语课堂的好习惯

限时讲授,从字面上很好理解,即从时间上限制教师的讲授,往深的方向说,就是"少教多学",在有限的课堂教学中,减少教师的讲授,充实学生的主体实践与个性创造。这与我们口...  (本文共1页) 阅读全文>>

《韩山师范学院学报》2014年04期
韩山师范学院学报

论生态口语课堂的文化植入

生态课堂是生态语言学和教育生态学在实践中的应用。从生态语言学和教育生态学视角看,口语课堂也是一个微观的、有生命力的、持续发展的系统。目前,文化意识薄弱和教材中文化素材的...  (本文共4页) 阅读全文>>