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任务型教学在小学英语课堂教学中的应用研究

小学英语作为外语教育的基础,有着特殊的教育教学对象——正处在母语学习阶段的小学生。从小学三年级开始增设英语课程是近几年我国基础教育改革迈出的重要步伐。然而,目前很多小学英语教师还是沿用传统的语法翻译法让学生进行机械操练,课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,教学方法不符合小学生的心理、生理特征和年龄特征,教学效果低,好差两极分化日益明显。时代呼唤更好的教学方法,任务型教学应运而生,它是以学生为主体,提倡“为用而学,互用中学,学了就用”,注重培养学生综合语言运用能力。本文主要研究了在小学英语课堂教学中实施任务型语言教学模式的具体操作和效果。笔者在常州市丽华新村第二小学进行了为期六个月的教学实验,选择了五年级两个班共94名学生参加了这次实验。对用不同教学模式的两个小学英语教学班进行了对比实验,实验班运用任务型教学法进行教学,参照班采用传统语法翻译法进行教学。在实验过程中用对两班期初、期中、期末的英语成绩进行了分数和图示比较,并采用了S  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

宁夏大学
宁夏大学

任务型教学法在小学英语教学中的应用研究

随着经济的发展,英语学习在人们生活中的地位不断升高。2012年,教育部公布出最新的小学英语课程标准,提倡教师在教学的过程中使用任务型的教学途径,避免仅仅把知识“教”给他们。对于学生来说,学习英语最重要的阶段是在小学期间,因为这个时期是学生学习语言的关键期。可是现在大多数学校从小学开设英语课以来,“聋子英语”、“哑巴英语”反映了我国英语学习者的现状,虽然很多教师在课堂上采用了角色扮演、游戏等活动,但实质上只是对语言的简单重复和操练,没有理解任务型教学的真正内涵,由于传统教学观念比较顽固,倾向于用该教学法教学的教师人数不多。本文对国内外有关任务型教学法的研究进行了整理和分析,包括任务的类型、特点、结构,任务学习模式,任务难度确定,任务设计框架,任务设计原则,任务设计标准等方面,通过教师访谈对所研究学校任务型教学法开展的现状进行分析,根据课标的要求以及小学生学习的特点,设计了小学英语任务型教学案例,并且依据相关理论对案例的设计进行了详...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

小学三年级英语任务型课堂教学设计研究

从2001年开始进行试验的《英语课程标准》在“教学理念”中指出,“本课程倡导任务型的教学模式”,在“教学建议”中专门列出第三条“倡导‘任务型’的教学途径,培养学生的综合语言运用能力”。任务型教学途径是指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径,它以具体的任务为学习动力,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就。合理地运用任务型教学途径组织英语教学,能够克服传统的以单纯传授语言知识为主的教学方法的缺陷,有效地促进学生的综合语言运用能力的提高,从而达到语言形式、意义和功能的统一。由于不同学段学生在语言能力、思维特点、学习兴趣、学习目标等方面均有不同,因此,在进行任务型教学时,首先应考虑到教学理论与学科教学阶段的教学适应性问题,即分学段考虑任务型教学的具体实施。在我国大部分地区,小学三年级为英语教学的起点,是系统地进行英语学习的初始阶段。出于对英语的好奇心和新鲜感,这个学段的学生一般对英语有着浓厚的学习兴趣,...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北科技师范学院
河北科技师范学院

小学高年级英语教学中任务型教学应用现状及对策研究

任务型教学(TBLT)作为一种强调“做中学”的语言教学,以完成任务的形式使学习者用所学语言进行有目的的交际,从而锻炼学习者对语言的实际运用能力。小学阶段是学生学习英语的初级阶段,在这一阶段引入任务型教学,对提高学生英语学习积极性,促进学生形成语言应用意识具有十分重要的意义。新课改以来,广大小学英语教师积极将任务型教学应用于自己的教学实践,同时,也对如何更高效地进行任务型教学存在一定困惑。本研究通过文献分析法对任务型教学核心概念、理论基础、国内外研究现状进行了细致梳理,并深入教学一线,通过发放调查问卷、观察课堂教学、对教师进行访谈等研究方法,从任务型教学在教学环节中的体现、教师对任务型教学的理解与掌握、任务型教学的应用条件三个方面归纳了任务型教学在小学高年级英语教学中的应用现状。本研究在此基础上进一步分析了任务型教学在应用中存在的问题及原因。问题概括为课堂教学过程中任务展开不充分、教师对任务理解应用水平有待提高、传统课堂对任务开展...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

任务型教学法在小学英语教学应用中的研究

任务型教学法兴起于20世纪80年代,它是一种强调“在做中学”的语言教学方法。为了适应新课程改革的发展,外语研究者提倡采用任务型教学法,摒弃传统教学法的弊端。新《英语课程标准》也为英语教师们指明了方向:教师要转变自身角色,要从知识的传授者这一角色中解放出来,设计出符合小学生的年龄特点和认知水平的真实任务。鼓励全体学生参与到任务中,通过小组讨交流、讨论、合作等学习方式来完成任务。虽然任务型教学法的实施能够促进小学生的综合运用语言能力的发展,但是在实施中仍存在很多问题。我国学者对任务型教学法的研究集中在将它与传统教学法进行对比,但是对于其在应用中存在的问题研究过少,尤其是在小学阶段。因此,本研究针对任务型教学法在小学英语教学应用中存在的问题进行研究、分析原因、提出对策,旨在帮助小学英语教师解决问题、提高教学效率。本文作者对Q市M小学展开调查研究。主要研究方法有:文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法。通过收集研究数据,来发现在使用...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

任务型语言教学法的行动研究

在第二语言教学中,技能培养一般分听、说、读、写、译五个方面,从语言交际的角度来看,说的技能培养尤为重要。本论文针对口语课的重要地位及对对外汉语初级班的学生及教师分别进行的调查问卷及访谈,阐释了目前国内对外汉语口语教学的现状,做出了教学改革的尝试。任务型语言教学法是20世纪80年代外语教学研究者经过大量的研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学理论。该理论是20年来交际教学思想的一种发展形态,它遵循“在做中学”原则,把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。通过文献阅读,本文介绍了任务型语言教学法的缘起、发展历程,评述了任务型语言教学法的理论基础、核心概念,阐明了任务型语言教学法的特点及实施步骤,并深入探讨任务型语言教学法的任务类型及设计原则。本人依据任务型语言教学法的教学模式,采用行动研究法,以初级阶段对外汉语口语教学为例,搜集学生反馈意见,对教学实践进行总结,指出任务型语言教学法在课堂运用中对教师、学生的要求及在...  (本文共38页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国教育学刊》2015年S1期
中国教育学刊

任务型语言教学法在大学英语教学中的实践应用

大学英语是髙校学生的一门重要课程。尤其是针对英语专业的学生来说,培养他们良好的英语能力,不断提髙他们的英语水平,不仅有利于他们今后的工作开展,同时能够推动他们进行专业研究。因此,当前英语教师的重要任务就是对我国大学英语的教学模式进行不断创新,积极有效地应用任务型语言教学法开展教学。一、任务型语言教学法的概述顾名思义,任务型语言教学法指的是一种以学习任务为基础的语言教学途径,然后以这一教学途径为重要依据,来完成各种各样的交际任务,而并不是在编写语言教材和进行语言教学大纲的设计时按照一定的顺序介绍或罗列语言项目h1。在实际教学过程中,是引导学生完成各种各样的教学任务,而不是对各个语言项目进行逐一学习。任务型语言教学法能够充分激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地参与到任务学习当中来,其最突出的特点就是在“做中学"和“用中学”,主要特点可以归纳为以下几点:第一,教师的主导作用强。在应用任务型语言教学法开展教学时,虽然教师已不再占有课堂...  (本文共2页) 阅读全文>>