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小学英语课堂教学评价体系研究

课堂教学评价是教学评价体系中的一项重要内容,科学合理的课堂教学评价是教育健康发展的关键。新课程改革实施已近十年,小学英语课堂教学评价在新课改中取得了一定的成果,但是在实际应用中与新课程的目标要求还存在着差距,仍存在一些问题,小学英语课堂教学评价没有充分发挥其作用,新课程所倡导的英语课堂教学评价理念体现得还不明显,课堂教学评价体系还不健全,需要进一步改进和完善。本论文遵循了这样的写作思路:首先,从问题的提出开始,接着总结国内外对本研究的历史和现状;其次,调查我国小学英语课堂教学评价现状,针对文献研究与调查结果,重点分析和讨论了我国小学英语课堂教学评价存在的问题;最后,提出了构建新的小学英语课堂教学评价体系的设想与建议。本论文共分为六大部分。第一部分是“引言”:在引言中主要介绍了本研究的研究背景、研究意义、研究动机、研究缘由、研究内容和研究目标。第二部分是文献综述:在这部分,研究者对所查阅的国内和国外的文献进行了归纳、分类、总结与分  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学生英语》2019年16期
中学生英语

小学英语课堂评价的应用策略

小学是学生学习的启蒙期,也是接受教育的关键时期,在小学教学中,如何加强英语教学能力,为学生的英语水平打下坚实的基础,是每个教师需要思考的课题。课堂教学评价是课堂教育的一个重要手段,有助于提高学生的学习积极性和兴趣,增强学生的英语水平,为以后能够熟练使用英语打下坚实的基础。小学教师应大力研究课堂评价教学方法,根据实际情况进行教学,做好学生的英语启蒙工作。1.课堂教学评价对小学课堂的重要性课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,它主要评价教和学两个方便,有助于活跃课堂气氛,是我国重要的课堂教学方式之一。课堂教学评价对于小学课堂具有重要的作用:第一,教学评价方式可以让学生们了解自己的学习情况,知道自身的优势与不足,根据教师提出的意见做出改正,提高自己的英语能力,正确的发挥课堂教学评价的激励作用。第二,课堂教学评价能带动课堂气氛。在学习过程中教师对学生进行鼓励,能激发学生的学习热情,使学生们更想要了解英语。...  (本文共1页) 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

小学英语课堂评价的现状研究

小学英语课堂评价作为英语课堂教学中的关键环节,对学生的英语语言兴趣培养、知识技能提升、学习方法和学习策略的掌握有着直接影响。2011年教育部颁发的“小学英语课程标准”对小学英语课堂评价提出了具体而明确的建议以指导课堂评价。如何提高课堂评价效果,进而促进小学生英语学习,是值得广大学者和小学英语一线教师实践探索的课题。为此,笔者通过对山东省淄博市A区5所小学英语课堂的观察,问卷调查和英语教师访谈,对当前小学英语课堂评价的现状进行了专题研究。调查研究结果表明:1.小学英语课堂评价目的不明确。依然受到传统课堂评价“一切以考试为中心”的深刻影响,不注重学生的全方位发展,不符合课堂评价多维发展的目标设定;2.小学英语课堂评价体系不够完善。评价主体主要是教师,评价内容和标准多围绕学生成绩设定,对学生学习过程中呈现出的兴趣、情感、价值观等引导缺乏重视,虽然评价语言和方式逐渐丰富,但依然存在许多问题,课堂评价没有发挥出应有的效果。3.教师的课堂评...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

新课改背景下小学课堂教学评价标准建构与实施研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:课堂教学评价应该建立促进学生全面发展和教师不断提高的评价体系。本文从促进师生发展的角度,建构了新课改背景下的课堂教学评价标准。通过评价,发挥反馈、改进、激励和提高的功能,促进教师专业成长,提高课堂教学的质量,有效地促进每个学生的发展。全文共分七个部分:第一部分引言。包括选题背景、本研究的目的和方法、文献综述。第二部分制定课堂教学评价标准的依据。第三部分小学学科课程课堂教学评价标准建构设计。第四部分小学综合实践活动课评价标准建构。第五部分小学学科课程课堂教学评价标准的验证。用9个教学案例验证了它的实用性。第六部分课堂教学评价标准的实施。第七部分研究中发现的问题及对策。具体思路和观点如下:为了建构新课改背景下课堂教学评价标准,依据多元智能理论、合作教育理论、建构主义理论、人本管理理论、目标设置理论,参考对60位教师做的问卷调查,并结合自己的工作实践,研制出了此标准。评价标准建构出来的是两个:一个...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

小学英语课堂教学评价的现状、问题及对策研究

2001年我国开始施行新一轮基础教育课程改革。新一轮基础教育课程改革所制定的《小学英语课程标准》,以培养学生的综合语言运用能力为出发点,强调小学英语课堂教学评价要立足于学生学习的过程,促进学生各方面能力的发展。本研究以兰州市某小学为个案,采用问卷调查、访谈、课堂观察等方式,深入研究了新课程改革实施以来,小学英语课堂教学评价的现状,并在此基础上发现问题,分析其原因,提出了改进策略。本文共有六个部分组成。在引言部分介绍了研究问题的缘起,即对小学英语新课改实施效果的思考,交代了研究的目的和意义。第二部分对本研究中有关英语课堂教学评价的概念进行了界定,并对国内外有关英语课堂教学评价的研究现状进行了梳理,吸取已有研究成果对本研究的贡献。第三部分为本研究的理论基础,研究者从小学英语课堂教学出发,通过对《小学英语课程标准》的解读,并结合多元智能理论、建构主义理论的支持,提出了小学英语课堂教学评价的应然状态。第四部分为本研究的过程与方法,研究者...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

多元智能理论指导下的小学英语课堂阅读有效教学研究

随着新课程改革的进行,基础教育阶段英语学习的重要性更趋明显。小学生阅读水平的提高和阅读能力的培养,符合语言学习的需要,也符合新课改要求学生多元发展的教育理念。小学生年龄小、阅历浅,导致他们的学识水平和学识能力较低;传统教学法忽视学生阅读能力的提高;教师缺乏重视阅读教学的有效性问题。以上诸多因素造成了学生阅读兴趣不高、课堂教学效果不佳的局面。多元智能理论与英语课堂阅读的整合符合语言学习的需要,也符合新课改要求学生多元发展的教育理念。本研究旨在吸取前人研究成果的基础上,从多元智能这个新视角来探讨小学英语课堂阅读教学有效性问题。首先,以上海版牛津小学英语教材为载体,通过问卷调查和课堂观察,分析出学生阅读现状和存在的主要问题。其次,探讨小学英语课堂阅读教学的低效现象,进而确立研究问题和研究思路。最后,从“理论框架”和“实践应用”两个维度进行基于多元智能理论实施小学英语课堂阅读教学有效教学的策略研究。为了开展理论和实践应用研究,笔者采用文...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>