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小学语文口语交际教学问题及对策研究

学会生存、学会学习、学会交际是21世纪人才必备的基本素质。口语交际是交际的重要组成部分,是公民必备的基本交际技能。应时代和儿童言语发展的要求,我国于2001年颁布并实施《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),强调了小学语文口语交际教学的地位和作用。从2001年小学开始实施口语交际教学至今,我国口语交际教学已经走过了十年,然而儿童的口语交际水平却没有明显提高,口语交际教学现状不容乐观。势必要改善小学语文口语交际教学的现状,才能有效地进行口语交际教学、提高儿童口语交际水平、促进儿童的全面发展。笔者将进入小学语文口语交际教学的现场进行调查研究,发现问题,分析原因、探索解决策略。本文主要采用个案研究,选择一所小学进行深入研究,揭示该校口语交际教学现状。同时主要采用访谈法、问卷调查法、观察法对该校的口语交际教学进行调查分析。访谈法主要从教师对课标的理解、教学过程的实施、教学评价三个维度对教师进行访谈,以期更深入地了解该校的口语交际教学。  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

农村小学语文口语交际教学的问题与对策研究

口语交际能力是人类生存的必备技能,学习口语交际对学生的全面发展有重要影响。新课标突出了口语交际在小学语文教学中的重要作用,部编版教材也体现出教育界对口语交际的重视,近几年口语交际的地位得到显著提高,也受到越来越多的教育研究者和一线教师的重视。但是在教育资源相对匮乏的农村地区,口语交际并未受到应有的重视,甚至出现流于形式的现象。基于此,论文以开封市Q县三所小学为例对农村小学语文口语交际教学的现状和问题进行调查研究。论文是对农村小学语文口语交际教学的调查,调查对象选取的是开封市Q县三所不同教学水平的农村小学,考虑到一、二年级学生的识字能力和认知水平还不足以单独完成问卷,故而选取三所小学中三至六年级的学生进行问卷调查,六名教师进行访谈。通过对农村小学生的问卷和语文教师的访谈的整理与分析发现,目前农村小学语文口语交际教学的地位趋于边缘化,农村小学语文教师在选择内容上过分倚重教材、对教学目标把握不足、教学方法选择单一导致过于僵化、教学评价...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

小学语文口语交际教学的问题及对策研究

口语交际教学就是在教师的引领下,借助交际环境的创设以及交际活动的展开,学生伴随着听说过程,自觉分析语言材料,综合各类信息,重组表达内容,输出个性语言,有效应对,是不断提高口语交际能力的过程。“口语化”、“交互性”、“在场”是口语交际最为突出的三个基本特征。其意义在于按一定规律训练学生们的日常口语交际能力,培养学生应该养成的,而在日常交际情境中难以自然习得的能力,增强对“交际场”的控制能力,促进口语交际水平的提高。笔者考察了口语交际教学的必要性,认识到教师要将新课标安排的教学任务落实到教育教学过程中,从而进一步突出口语交际教学的层次性、情境性、互动性、实践性、素质要求的五大综合性特征。笔者也意识到现阶段小学语文教学中,口语交际教学显然已引起了众多教育者们的注意,渐渐从工具式的任务转为人文性的创造。这一现象,引发了笔者的思考:这些彰显了人文性的创造,在具体的教学实践过程中,又有哪些表现呢?笔者采用问卷调查、个别访谈、课堂观察的方法,...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

《小学生作文辅导(读写双赢)》2019年04期
小学生作文辅导(读写双赢)

小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究

小学生口语交际能力的培养对学生未来的发展至关重要,因为现在是一个要将自己想法大胆表达出来的社会,从小培养学生的语言表达能力对于学生的成长非常关键。但是目前我国小学语文口语交际能力培养的教学中仍然存在很多问题,在本文中对这些教学问题进行了介绍,同时提出了一些应对性的举措,希望为相关研究者提供一定的帮助。一、小学语文口语交际教学存在的问题1.教学环境问题目前,小学生语文学习的教学要求与学习环境尚未达到统一。小学生的学习任务重、压力大,大部分时间都在教室里度过,同时学生和教师对语文口语交际没有足够重视,也就造成了学生在学校中用于口语交际的时间很少的现象。而在课余时间里,学生们往往需要完成繁重的作业任务,还要参加各种辅导班,那么他们参与到口语练习的时间就几乎没有了,小学生很少有机会有时间可以锻炼自己的口语,这也在很大程度上导致了目前小学生口语表达能力差的主要原因之一。同时现在是互联网时代,互联网的高速发展有利有弊,它极大地改变了人们的生...  (本文共1页) 阅读全文>>

青海师范大学
青海师范大学

粤方言区小学语文口语交际教学现状调查研究

口语交际能力是人类生存和交往的重要能力,具备良好的口语交际能力有助于我们在社会生活发展。而口语交际能力的培养应该从小就开始重视,所以小学生的口语交际发展情况尤为值得我们关注。随着新课程改革的不断推进,口语交际在语文教学中的地位也不断地提高,越来越多的教育研究者重视对这一领域的调查研究。但是纵观下来发现,基于理论层面的研究较多,然而小学口语交际教学的研究应该从教学实际出发,只有对实际的现状进行调查了解后,才能切实地发现现今我国小学口语交际教学发展存在的弊病,并努力寻求出路。本文着力于调查与研究粤方言区小学口语交际教学的现实状况及存在的问题,在一定的理论基础上,采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法对粤方言区的部分小学生和语文教师进行实际调查,实地观摩口语交际教学课堂,力求从一系列的调查中了解粤方言区小学口语交际教学的现状。通过调查发现存在的主要问题有:学生的整体口语交际能力比较差,学生的学习积极性不足,学校缺乏对口语交际教学的关注,学...  (本文共98页) 本文目录 | 阅读全文>>

《试题与研究》2019年07期
试题与研究

小学语文口语交际教学存在的问题及对策研究

在2000年小学语文教学大纲中首次出现口语交际教学,让广大教育教学者认识到了口语交际的重要性,人们进行交流传播思想都离不开口语交际,作为语文学习内容之一的口语交际具有时代特征,同时也是当前素质教育重要的一部分,也是学生成长所需要的,口语交际教学势在必行。本文就小学语文口语交际教学中存在的一些问题及对策展开研究,希望对口语交际教学有一定的帮助作用。1.小学语文口语交际教学存在的问题1.1小学生自身心理让口语交际学习变得困难口语交际离不开学生的正确心理,比如学生存在自卑、紧张害怕、过于自负等的心理问题导致小学生口语交际有一定的难度。比如:有的学生自尊心很强,害怕回答问题出错被同学们嘲笑,有的学生又由于胆小害怕不敢去表达,总觉得自己不如别人。还有一些调查数据表明,低年级的学生不管是课堂活跃性还是回答问题上都比高年级的学生多,这种现象主要还是学生心理问题表现出的种种逃避,如果这种情况一直发展会对学生的口语交际学习造成一定的影响,也会造成...  (本文共1页) 阅读全文>>