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初中英语听力元认知策略的应用研究

听力作为中学英语学习的四项基本技能之一,其重要性不言而喻。如何提高学生的英语听力理解水平是近年来研究人员和英语教师共同关心的话题。随着学习策略研究的不断深入,元认知策略的地位日益凸显出来,并为英语听力教学开辟了新思路、新方法。但如何将元认知策略更有效地融入初中英语听力教学还有待进一步的研究。本文试图从元认知策略的角度出发来探讨如何提高初中生英语听力理解水平这一问题。重点探讨以下两个问题:(1)实验后,学生能否提高元认知策略的使用意识?(2)在初中英语听力理解教学中运用元认知策略是否有助于提高学生的听力成绩?从计划策略、监控策略和评估策略三个方面设计教学实验,分别在听前、听中和听后给予学生元认知策略指导。本文对福建省漳州市第三中学初三(4)班和初三(5)班共计96名学生进行了为期16周的英语听力理解元认知策略教学实验。研究发现,在初中英语听力教学中融入元认知策略的指导,有助于初中生在英语学习过程中制定学习计划,监控学习过程,评估学  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

初中英语听力元认知策略训练实证研究

《义务教育英语课程标准》(2011)明确提出,发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。在此背景下,基于元认知策略训练的英语教学越来越受到研究者的关注。在既有研究中,已有学者研究了元认知策略训练对英语阅读、英语写作、英语听力的积极影响,但主要是针对大学生群体。本研究主要以O’Malley&Chamot(2001)对元认知策略的分类为理论依据设计听力元认知策略训练模式,训练步骤结合初中生学习实际和心理特点,并依据Underwood(1989)的听力教学模式,从而验证此模式的适用性。本研究旨在采用定量与定性的研究方法,研究听力元认知策略训练对初中生使用元认知策略和听力水平的影响,以期丰富国内现有元认知策略训练的实证研究。另外,本研究将元认知策略与听力教学结合起来,可以为初中英语听力教学提供一些启示。本研究以济宁市某初中两个平行班的学生为研究对象,在听力元认知策略训练模式的指导下,对实验班进行为期三个月的元认知策略训练,并采用调查问...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(下)》2015年12期
新课程(下)

初中英语听力元认知策略培养有效性研究

元认知策略在听力学习中起着重要的作用,多数相关研究都是针对高等教育领域,在初中英语听力教学中应用得却很少。通过对某中学84名初三年级学生的研究,利用SPSS16.0对元认知策略问卷进行了定量...  (本文共2页) 阅读全文>>

湖南科技大学
湖南科技大学

合作学习在中职英语口语教学中的应用研究

元认知策略是一种高层次的执行技能,是指有意识地运用元认知知识对学习任务进行合理的计划、安排、监控、调节和评价的能力。自20世纪年代以来,众多国内外语言学者在元认知理论及元认知策略与教学相结合等领域进行了大量研究。我国近几年已有学者将元认知纳入听力教学中,他们的研究为听力教学开辟了新的思路,但就如何将元认知策略更科学、更有效地应用于中职英语听力教学中还有待进一步的探讨和研究。为了考查元认知策略运用于学生的英语听力学习的有效性,本研究将岳阳职业技术学院商务英语专业110名学生分为实验班和控制班,进行了为期17周的基于元认知策略的听力教学实验,从听前、听中、听后三个阶段分别做好计划、安排学习的准备工作,监控学习过程和评估听力学习情况等三个方面进行了元认知听力策略的课堂教学实验。在听力教学中对学生进行元认知策略为指导的中职英语听力教学有助于培养和增强学生制定、安排学习计划,自我监控听力过程,自我评价听力效果、发现问题和薄弱环节并对学习策...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

元认知策略在初中生英语听力学习中的应用研究

在外语学习中,听力是听说读写四项基本语言技能中最重要的一环。听力理解作为一种输入型技能,不是一项被动的活动,而是一个积极主动的复杂的过程,其提高对促进学习者的外语整体水平的提高具有积极的作用。因此,听力理解在第二语言习得过程中占有十分重要的地位。如何提高听力理解是一个值得重视和研究的课题。随着学习策略研究的不断深入,元认知在语言学习中的作用日益凸显,越来越多的人逐渐认识到元认知策略的潜力及其运用的重要性。元认知策略是一种更高层次的执行技能,是指有意识地运用元认知知识对学习任务进行合理的计划、安排、监控、调节和评价的能力。自20世纪70年代以来,众多国内外语言学者在元认知理论及元认知策略与教学相结合等领域进行了大量研究。我国近几年已有学者将元认知纳入听力教学中。他们的研究为听力教学开辟了新的思路,但就如何将元认知策略更科学、更有效地应用于初中英语听力教学中还有待进一步的探讨和研究。为使元认知策略能更好地运用于学生的英语听力学习中,...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖北师范大学
湖北师范大学

基于元认知策略的初中英语听力教学研究

元认知策略教学法的优点在于强调学习者的自我计划、自我约束及自我管理,与认知策略、社会策略以及情感策略不同,元认知策略是一种更加高层次的执行性技巧,可以计划、规范、检测、指导学习过程。听力是信息层层加工、解码的过程,也是获得语言信息和感受的主要途径。当前初中英语听力课堂存在的问题有:过分注重听力结果、听力输入不当及缺乏策略性引导等。形成这些问题的原因与教学方法、教学理念、学习方法、学习动机等密切相关。论文从初中英语听力课堂教学视角出发,探讨了元认知策略的内涵和发展,重点探讨如何将元认知策略教学法以最佳的方式运用到初中英语听力课堂教学之中。研究旨在通过分析初中英语听力课堂中的问题及成因,探讨应用元认知策略教学法解决这些问题的可能性。研究设计以问题为导向,通过初中英语听力课堂运用元认知策略进行英语听力教学,以帮助学生养成良好学习习惯和学习策略,提高英语听力理解能力。研究设计基于以下四个问题:1)初中生听力元认知策略的使用倾向如何?2)...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>