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基于主体间性视角下的高中英语有效课堂的建构

随着我国科教兴国战略的实施,在深化教育教学改革,全面推进中小学素质教育的背景下,新一轮基础教育改革不断发展,“填鸭式”的传统满堂灌教学模式受到冲击。“教学有效性”是当前新课改的一种理想的教学理念。兴趣是最好的老师,师生间的教育交往对学生学习的积极性、主动性有很大影响。因此,在当前英语教学实践活动中教师应如何开展“有效教学”是教育理论和实践所关注和需要解决的问题。“主体间性”做为一种新兴教育思潮的引入,要求打破二元对立的师生教育交往模式,建立平等、理解和相互对话的新型师生教育交往。在高中英语课堂教学中,学生的学习积极性、师生关系、课堂互动及教师课堂教学模式的选择和运用对英语课堂教学的有效性都有很大影响。本文定位于高中英语课堂教学,选取新兴的教育思潮“主体间性”为视角,重点探索师生间的教育交往,其中包括三方面:1)师生关系;2)师生课堂教学互动;3)教师课堂教学模式的选择。通过查阅、研究国内外有效教学的文献资料,结合教育实习期间的教  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

初中英语中英语儿歌教学的探索

在多年的英语教学中,笔者发现孩子们往往无法正确流畅的表达复杂的句型;或者是他们不容易记忆和区分枯燥的语法规则;再或者是面对大量的单词背诵而痛苦不堪。慢慢的有些孩子把学英语当成了负担,有的孩子因为学不好而悲伤难过,还有的孩子干脆放弃了英语学习。内容丰富生动、语言浅显、节奏明快的英语儿歌,能让英语学习者深刻体会英语的语言魅力和意境之美,是激发学生的学习动机,改善英语学习,提高英语学习兴趣的极好材料。如何利用好这些材料,帮助学生喜欢英语,学好英语,需要教师们投入精力,勇于探索,理论结合实践,推进英语诗歌和儿歌教学。然而,初中英语儿歌教学现状不容乐观。教师对初中英语儿歌教学不够重视,对此不仅缺乏理论方面的研究,也缺乏实践方面的总结。笔者通过总结曾经的尝试,认为英语教学要始终把“以学生为本”的理念放在首要位置,不可因循守旧,亦不可心血来潮,任何成功的教学都基于成熟的思考和不断的实践。在对初中英语儿歌进行研究的基础上,笔者明确了方向,那就是...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

安徽师范大学
安徽师范大学

基于手机的大学英语移动学习平台的设计与实现

随着移动学习的深入开展,如何将移动学习和大学英语有机地结合在一起,已成为高校发展关注的焦点。基于手机的大学英语移动学习平台的出现为高校的大学英语课程建设和管理提供了一个全新的平台。它从某种程度上能够延长大学生学习大学英语的时间、促进师生间的交流,改善大学英语的学习效果。因此,以此为研究课题,无论在理论上还是实践上都具有十分重要的意义。本文首先对目前国内外大学英语移动学习的现状进行分析,进而提出了本课题的研究目标。然后,探讨基于手机的大学英语移动学习平台的设计与实现过程中所需要的指导理论。在此基础上,以相关学习理论和设计开发的原则为依据,结合大学英语的特点和实际需要,提出了基于手机的大学英语移动学习平台的整体设计思想,对平台进行了总体的架构、对界面、内容、功能和数据库进行了详细设计,并且进行了具体开发、测试和评价。通过该平台,大学生可以随时随地学习大学英语,也可以随时随地和教师、同学交流,进而取得优质高效的学习效果。教师也可以利用...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

高中英语课堂沉默现象的调查与分析

英语课堂上学生沉默不仅不利于学生的学习而且也不利于教师的教学,为了深入了解以高中生为研究对象的英语课堂沉默现象,本论文笔者调查并分析了三个主要问题:1.高中英语课堂沉默是否是一种普遍的现象。2.学生沉默的原因有哪些。3.如何针对学生沉默的原因提出相应的对策。通过问卷调查以及课下笔者对学生和几位英语任课教师的访谈以及笔者的课堂观察记录,笔者大致完成了对以上三个问题的调查和分析。首先学生沉默现象的确是高中英语课堂上一种普遍存在的现象,并且学生沉默的程度与学生的英语水平有密切的关系。大部分的学生认为英语课堂上沉默会直接影响成绩的提高,并且学生普遍表示更愿意在一个活跃、积极的课堂中学习英语。其次,作者大致总结了以下七个原因来概括造成高中英语课堂上的学生沉默现象。即:基础不牢;不自信;课堂精神状态不佳;学生从众心理;教师课上无聊的提问问题;授课方式死板;全英授课学生听不懂。最后针对学生沉默的七个主要原因,笔者提出了应对对策。因班制宜;营造...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南大学
湖南大学

高职生英语学习态度调查及分析

学习态度是影响学生英语学习成绩的主要因素之一,论文以高职学生为研究对象,研究他们的学习态度,了解他们的英语学习情况。分别从认识、情感和行为意向3个维度设计了英语学习态度调查问卷,并对湖南某职业技术学院学生英语学习态度实施了调查。最后,将所有资料汇总分析,使用SPSS对问卷调查数据进行了相关的统计分析,对访谈材料进行了整理和分析。研究发现,现阶段高职生英语学习态度存在思想上对英语的重视不够;英语基础差,缺乏足够的自信心;缺少学习兴趣,没有学习的动机;学生自主学习能力差,学习效率低;英语学习缺乏坚持不懈、吃苦耐劳的精神;对英语认识上存在偏差等诸多问题。同时,高职生英语学习成绩与英语学习态度的认识、情感和行为意向三个组成部分存在着显著相关性;高职生英语学习态度与学习成绩之间的关系不是单向的,是相互的。积极向上的学习态度有利于取得优异的学习成绩,优异的学习成绩则越有利于积极地学习态度的养成。针对问题,提出欲提高高职生学习英语的积极性和主...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究

支架式教学作为一个建构主义的教学理论近年来越来越受到国内外教育者和研究者的重视。本研究将支架式教学理论应用于高职英语教学进行研究,探讨其适用性和适用度。本研究通过文献梳理的方法,对支架式教学理论进行了一个比较系统和全面的梳理。进而探讨了支架式教学在高职英语教学中的必要性和可行性,通过针对高职学生和教师的调查研究,对高职英语教学的现状进行分析,结合平时的研究,得出高职英语教学需要教学方法的改革以及支架式教学适合在高职英语教学中开展的结论。进入高职英语教学的实践层面,讨论了适合高职英语教学的支架形式和课堂教学应当注意的准则,并在实践和平时研究的基础上提出高职英语支架式教学法----五四三法即五个环节(搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价)、四个要素(情境、协作、会话、意义建构)、三个阶段(预热阶段、呈现阶段、输出阶段)。笔者用支架式教学应用于高职英语教学的两个实验(单节课和为期一个学期的实验)检验支架式教学在高职英语教学...  (本文共110页) 本文目录 | 阅读全文>>