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情感因素在中职英语口语学习中的调查研究

在改革开放与我国经济飞速发展的前提下,随着我国职业教育的发展,中职类学校培养具有一定口语水平的技术人才,是适应学校自身发展和中职生职业发展前景的需求。但中职生本身的英语基础较差,相关的中职英语考试对口语也不作要求,所以中职英语口语学习一直被人们所忽视。情感因素与英语课程间存在着密切关系。2001年教育部颁布的《英语课程标准》中指出,情感态度是是影响学生学习和发展的重要因素。因此,中职教师要注重把情感因素融入到教学之中以适应素质教育的要求,从而促进学生的全面发展。本文围绕中职英语教学中的情感问题,开展了以下工作:1、本研究从影响中职学生学习英语口语的情感因素及中职英语教师对情感因素的认知情况及其策略的运用几个方面,对浙江省杭州地区的几所中等职业学校的307名学生和30位英语教师进行了问卷调查;2、通过调查分析,得出以下结论:中职学生对英语学习普遍存在着消极的情感因素:焦虑、动机、自信、师生关系;半数以上的中职英语教师已经意识到情感  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

情感因素在中职英语口语教学中的研究

中等职业教育一直是我国教育事业的重要组成部分,也是衡量一个国家现代文化程度的重要标志。英语也是我国中职教育学生的一门必修的公共基础课,而英语学习的最终目的是为了交际。但近年来,随着普通高中的不断扩招,中职生的生源质量逐年下降。职校的学生缺乏自信,同时在初中的学习过程中形成了不良的学习习惯。因此,在这种情况下,如何培养他们的英语口语成为了一种挑战。情感因素在英语教学中起着重要的作用。情感因素与英语课程间存在着密切关系,英语教学中情感因素包括学生情感、教师情感、教材中的情感及教学过程中的情感交流。学生情感包含学生对于英语学习的动机、兴趣、自尊、焦虑、移情及对于英语教师的情感;教师的情感是指教师对于学科教学工作的情感、对学生的情感、教学心境及情绪的表达。本文对本校的老师及学生实施了情感因素运用情况的现状调查。结果表明,中等职业学校的学生英语学习短期动机较强,兴趣不高,对英语学习缺乏自信,考试焦虑感较弱。他们需要教师不断培养和调动其对英...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新智慧》2018年24期
新智慧

高中生英语口语学习问题与对策分析

高中生的认知能力、理解能力以及英语水平存在较大的差异,尤其是在口语方面更是参差不齐。英语学习中的四个关键要素包括“听、说、读、写”,传统的英语考核方式主要是以笔试为主,以至于学生将学习的重点都放在了英语的“读、写”环节,导致学生英语的“听、说”能力不足。但是,当学生步入社会后,涉及英语主要体现在“听、说”方面,因此,高中生在英语学习过程中,应提高对口语学习的重视,提高自身的口语交际能力。一、高中生英语口语学习的问题分析(一)客观方面在高中生英语学习过程中,缺乏英语口语的学习平台。高中生对于英语比较熟悉,接触英语的时间虽然比较长,但是对于语法、词汇等知识的掌握与了解还有所欠缺,同时,缺乏英语口语锻炼的实践活动,高中生缺乏口语练习的平台,没有运用英语口语交流的机会,以至于高中生英语学习只停留在层面上。其次,部分高中学校缺乏充足的英语学习资源,尤其是较为落后、偏远的农村地区,严重的影响了高中学生英语口语学习的质量。最后,部分高中英语教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《英语画刊(高级版)》2019年17期
英语画刊(高级版)

试析核心素养背景下小学生英语口语学习策略

当前教育领域将核心素养作为学科教学的根本教学及培育任务,发展学生核心素养需要结合学科知识特点,将核心素养培养理念融入到教学活动中,以形成对于促进学生综合素质发展的本质教育目的。核心素养背景下的课程教学需要实现核心素养在学科教育中的具象化,针对小学英语课程而言,学生的英语应用实践能力是发展其核心素养的重要基础,而口语学习是语言应用实践的关键环节。核心素养背景下小学生英语口语学习应当分析当前学习现状,并提出针对性学习策略,以提升口语学习的有效性。一、核心素养背景下小学生英语口语学习现状1.缺乏口语学习和锻炼环境语言功能需要通过日积月累的训练得到提高,由于学生在生活中缺少真实的语言环境,导致很多学生将英语学习视作为学习任务,而课堂教学时间相对有限,教师还需要进行教材内容教学及讲解,能够给学生进行英语口语训练和学习的时间少之又少,缺乏口语学习和锻炼环境,是限制学生口语能力提升的重要原因。2.学生的语言基础参差不齐由于小学阶段学生处于英语...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文教资料》2017年13期
文教资料

基于网络的小学生英语口语学习策略培养研究

20世纪70年代末80年代初,英语学习策略的相关研究在我国日益兴起。随后的二三十年间,我国学者就英语学习策略开展了大量研究,取得了丰硕的成果[1]。2001年基础教育课程改革以来尤其强调培养学生英语学习策略的重要性,口语学习策略作为学习策略的重要组成部分,其研究具有一定的现实意义。因此,本研究主要探讨基于网络的小学生英语口语学习策略,力求通过多种途径全面培养小学生的英语口语学习策略,提高小学生的英语口语能力,为小学生的自主学习和可持续学习创造有利条件。1.广泛利用英语学习软件,努力营造口语应用氛围1.1基于课内英语口语学习相关软件的应用教师可以引导学生充分利用与课内英语学习相关的口语软件,诸如英语点讲练、小虫子点读机等,此类软件基本上包含全国各地的英语课内教材,能够满足不同地区小学生英语口语练习的需要。首先,教师要教会学生如何在软件中下载对应年级的英语口语材料,向学生说明具体的操作步骤。其次,教师要教会学生自我检查学习效果的方法...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学教学研究》2017年09期
中小学教学研究

核心素养背景下小学生英语口语学习策略探究

韩秋慧1,齐聪1,袁杰21.延边大学师范学院,吉林延吉133002;2.延吉市北山小学,吉林延吉1330022001年基础教育课程改革拉开帷幕,随后颁布的《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:“义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生形成初步的综合语言运用能力。”2014年3月,教育部在颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养”这一概念。学习能力作为英语学科核心素养的内涵之一,其培养的重要性不言而喻。英语口语学习策略作为发展学生的综合语言运用能力、培养学生学会用英语表达、发展学生英语口语学习能力的重要组成部分,其研究的必要性凸显。为此,本研究基于核心素养的大背景,探讨小学生英语口语学习策略的培养路径,力求通过多种途径全面培养小学生的英语口语学习策略,进而提高小学生学习英语的能力,为小学生的自主学习和可持续学习创造有利的条件。一、核心素养的内涵“核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展...  (本文共4页) 阅读全文>>

《考试周刊》2018年08期
考试周刊

高中生英语口语学习的问题与应对策略

一、引言随着我国国际化发展越来越好,国际地位越来越高,对国民英语水平的要求也就越来越高。学好英语对学生有着非常重要的意义,其是学生走上社会生存的基本技能之一。现在国家倡导英语的学习,英语学习从学前教育就开始,而口语作为基本的交流手段显得尤为重要。二、高中英语口语学习的问题通过学前教育、小学以及初中的学习,高中生对于英语的学习已经有了一定的基础,其高中学习也是思考、接受能力比较强的学习阶段。学习主要是两方面因素,老师的“教”和学生的“学”,这也体现了高中学生英语学习效果不佳原因,要从内因和外因的角度来阐述。(一)高中英语口语学习的问题外因分析外部条件对高中生学习外语有着很大的促进作用。对于高中生英语口语学习来说,学校师资、老师教学水平及方法等都是外部条件,这也是影响学生学习效果的重要因素。第一,学校英语教学师资薄弱。在英语师资中,有些学校缺少口语学习设施,如电教室,聘用外交,口语交流场所等,这些都是缺乏师资的表现。高中生没有良好的...  (本文共1页) 阅读全文>>