分享到:

初、中级泰国留学生听力水平与元认知策略的关系的研究

本文通过个人访谈、调查问卷相结合的方式对西南大学文学院在读的120名泰国留学生进行调查,对泰国留学生汉语水平分级别进行听力水平与元认知策略的关系的研究,所得数据运用SPSS17.0统计软件进行分析。研究结果表明,初级汉语水平的泰国留学生和中级水平的泰国留学生在进行汉语听力学习时都有在有意识或无意识的使用元认知策略,使用程度还较高。初级、中级汉语水平的泰国留学生的汉语听力水平与元认知策略的使用有相关关系,但是初级的泰国留学生成弱级正相关,而中级的泰国留学生成中级别的正相关,这个结果证明我们无论什么汉语水平的泰国留学生在汉语听力学习中水平的提高都与元认知策略的使用成正比关系,也就是说要想听力成绩好就必须要加强元认知策略的使用度,元认知策略应当在初级汉语水平阶段就要被引入听力课堂,作为泰国留学生学习汉语听力的必备学习策略进行教学,且在听力课堂上和课外听力训练中要让学生注重听力的元认知策略训练,最终让我们外在强加训练的元认知策略成为泰国  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

高中英语教学中元认知策略的应用现状

20世纪70年代,认知心理学的发展让众多学者开始重视学习者的个体差异,语言学习策略的研究自此占据了重要地位。语言学习策略的定义和分类多种多样,但众多学者均认为元认知策略是重要的语言学习策略。元认知策略可分为计划策略、监控策略和评价策略三个大类,以及实现计划,指导注意力,功能准备,选择注意力,自我管理,自我监控和自我评估七个小类。(O'Malley&Chamot,1990)元认知策略是语言学习策略的一种,元认知策略的使用情况被认为能决定语言学习的成败。《新课标》对中学生英语学习策略的指导提出了明确要求,这使得对我国中学生英语学习元认知策略的系统研究迫在眉睫。国内对元认知策略的研究起步较晚,大部分仅限于理论总结或以高校学生为研究对象。本文作者以北京市某高中学生和老师为研究对象,采用质性研究的方法,在三个月的研究中对六位高中生和三位英语老师进行了采访,并采用了观察法进行辅助。本文旨在研究三个问题:我国高中生元认知策略的应用情况是怎样的...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

初三学生英语学习元认知策略运用调查

20世纪60年代,受认知心理学发展的影响,英语学习策略成为语言学研究领域的热点话题,越来越多的研究学者开始关注英语学习策略的研究。随着社会的发展,英语教育的改革,自主学习成为英语学习者的必要能力之一。众多影响英语学习的因素中,元认知策略成为关键因素。以往的元认知策略的研究,大部分是针对大学生、高中生,初中一二年级学生或小学生的元认知策略问题,对于初三学生的问题研究甚少。本研究通过对晋江市南区中学初三年级213名学生的问卷调查及访谈手段,借助Excel和SPSS17.0软件对数据进行处理分析,对他们英语学习过程中元认知策略的使用能力进行研究。研究内容包括:元认知策略各维度各方面使用情况,优生、差生元认知策略使用差异,元认知策略使用能力及学业成绩相关性以及男、女生元认知策略使用差异性。研究结论如下:1.多数学生对于元认知策略的认识较少,水平较低;2.学生在元认知监控维度方面的得分较低,计划制定,评价以及方法的调整方面的能力较差;3....  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《智库时代》2019年52期
智库时代

任务型教学法背景下元认知策略对听力的影响

元认知策略对于学生提高对听力学习的认识是十分重要的。语言学习中的有些问题是由于缺乏对语言策略本身的了解而导致的。部分学生不知道如何规划听力学习,并监控自身的学习行为来完成该计划...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑河学院学报》2019年10期
黑河学院学报

基于元认知策略的商务俄语的教与学

在中俄"政经两热"的新时期,商务俄语人才的需求是迫切的,如何培养出符合社会需求的商务俄语人才,如何教和学商务俄语,是俄语教育...  (本文共2页) 阅读全文>>

《重庆第二师范学院学报》2020年01期
重庆第二师范学院学报

译者翻译元认知调控与主体性的体现——以《红楼梦》两译本为例

翻译元认知调控是译者对正在进行的翻译元认知活动进行监测、调节和控制的动态过程,翻译元认知调控主要包括事先计划、意图评估、翻译监...  (本文共7页) 阅读全文>>