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高职教育多元化办学机制研究

我国高职教育发端于20世纪80年代初的教育体制改革,历经20多年的发展,尤其是近十多年的跨越式发展,已经成为我国高等教育的半壁江山,并推动了我国高等教育大众化进程,为提高全民素质做出了重要贡献。随着我国教育体制改革的深入及高职教育的迅速发展,高职教育传统的单一办学机制已束缚和制约了高职教育的健康发展,因此,高职教育办学机制向多元化转型已迫在眉睫。本文主要对高职教育多元化办学机制进行了系统研究。长期以来,我国高职教育主要表现为单一化办学机制,如今已面临严峻的挑战,必须向多元化办学机制转型。实现这种转型,有利于改善办学环境、优化办学资源、提高办学效益。我国高职教育经历了三十余年的发展历程,虽然取得了一些成效,形成了较为完整的职业教育体系,但也暴露出目标定位不准确、办学层次急于求高、办学规模盲目求大等实际问题,究其原因主要与办学体制、传统理念、制度惯性、办学基础等密切相关。从长远来看,必要完善高职教育多元化办学机制,一方面要加强高职教  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育与职业》2015年36期
教育与职业

多元化办学机制下的高职教育

当前,我国高职教育的发展成效显著,但随着教育改革的进一步深入,高职教育办学存在的问题日益...  (本文共3页) 阅读全文>>

《陕西教育(高教)》2015年05期
陕西教育(高教)

多元化办学机制下的高职教育研究

高等职业教育在我国现代教育体系中发挥着重要的作用,高职院校的办学机制也随着经济体制的不断改革不断地进行调整。单一制的办学机制受到了一定的制约,因此,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖北函授大学学报》2014年22期
湖北函授大学学报

高职教育多元化办学机制的实施路径

在我国,高职教育源于20世纪80年代,是随着教育改革的进行而逐渐发展壮大的,同时也极大推动了我国高等教育的大众化。随着教育体制改...  (本文共2页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

高等职业教育办学主体多元化困境与对策研究

我国高等职业教育进入改革新时期后,政府大力提倡高职教育办学主体多元化,它是高等教育大众化,建立终身教育体系的必经之路,也是提升人才培养质量的有效途径。从目前形势看,虽然多元化办学格局已初步形成,但政府主体办学优势突出,其他主体办学处于弱势;办学过程中,一元办学情况严重,多元合作办学没有深度展开。面临这些问题,继续思考我国高等职业教育办学主体多元的问题非常必要。本文从高职教育的投资办学主体和合作参与办学主体两个维度,分析其举办和参与职业教育所面临的困境,参照发达国家职业教育办学主体多元化的经验,对完善我国高等职业教育办学主体多元化提出建议和对策。文章一共分为五个部分。第一部分,引言。主要介绍本文的选题背景与意义、研究现状、研究思路与方法、相关概念界定。第二部分,高等职业教育办学主体多元化现状。从投资办学和合作参与办学两个维度分析我国多元化办学现状。第三部分,高等职业教育办学主体多元化困境。从公办、民办、企业参与办学和行业参与办学四...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

《管理观察》2019年30期
管理观察

构建高等职业教育多元化办学体制的思考

构建适合高职教育发展的多元化办学体制,能够有效地激发高职教育活力,更好地顺应我国高职教育发展...  (本文共2页) 阅读全文>>