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游戏化学习在高中信息技术课程教学中的行动研究

文章对游戏化学习在高中信息技术课程教学中使用的可行性和意义进行分析,并进行相应的理论研究。通过选取粤教版高中信息技术必修教材中两个主题,对其进行游戏化教学设计,并将其应用到教学实践中开展行动研究。从而改善目前高中信息技术课程教学中存在的问题,并得到相应的游戏化学习在信息技术课程教学中的适用范围、应用条件及局限性等结论。第1章研究概述。阐述了研究背景以及游戏化学习在国内外的研究现状和本研究的研究方法与思路。并对目前高中信息技术课程教学中存在的问题进行分析,说明了本研究的可行性和意义。第2章游戏化学习的相关理论。阐述了游戏化学习的涵义及其与教育游戏的区别,并对游戏化学习的理论基础进行了初步研究。第3章游戏化学习在高中信息技术课程教学中的行动研究。通过选取粤教版高中信息技术必修教材中两个主题进行游戏化教学设计,并在陕西师范大学附属中学高一年级选取两个平行班级,选用迪金行动研究模式开展行动研究。经过两轮的行动研究,观察游戏化学习的教学设  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

福建省高中信息技术教师专业发展现状与对策研究

信息技术是未来每一位公民都必须掌握的一项生活技能,其学科教育水平的高低关键在于信息技术教师。同时,信息技术对教育的发展也具有革命性的作用,信息技术教师作为教育信息化建设的主要参与者,其作用不言而喻。因此,围绕“信息技术教师专业发展”展开研究具有一定的价值。本文首先采用文献研究法对教师专业发展的相关概念、高中信息技术教师素质构成等做了界定.其次,采用问卷调查法、访谈法等,以福建省高中信息技术教师作为研究对象,从教师个人基本情况、专业情意、专业知识、专业能力、专业发展情况等五个方面全方位了解我省高中信息技术教师的专业发展现状,结合数据和访谈资料,分析我省高中信息技术教师专业发展的成就以及存在的问题。在此基础上,以文献研究法、访谈法等收集资料,尝试提出解决问题的具体策略,以促进我省高中信息技术教师的专业发展。  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

探究式教学模式在高中信息技术课程教学中的行动研究

文章对探究式教学模式在高中信息技术课程教学中应用的必要性和优势进行析,并进行相应的理论研究。通过选取粤教版高中信息技术必修教材中两个主题,对其进行探究式教学模式设计,并将其应用到教学实践中开展行动研究。从而改善目前高中信息技术课程教学中存在的问题,并得到相应的探究式教学模式在信息技术课程教学中的适用范围、促进作用及教学中应注意的问题等结论。本文框架如下:第一章绪论部分。主要讲解了该题目的研究背景,高中信息技术课程中应用探究式教学模式的必要性分析,国内外关于探究式教学的研究现状,研究目标、内容与方法,研究意义。第二章探究式教学的典型模式、理论基础。主要介绍了探究式教学模式的典型模式以及探究式教学模式的理论基础。第三章基于探究式教学模式的高中《信息技术》课程行动研究,主要讲述了行动研究计划实施步骤,行动研究案例一和行动案例二。研究结论,主要讲述了探究式教学对学生学习兴趣、能力等方面有哪些促进作用,探究式教学模式适用的范围,实施探究式...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

研究性学习在高中信息技术课程中的应用研究

从当前经济模式的发展特点来看,创新能力的培养变得越来越重要。信息技术课程是一门致力于培养学生的综合实践和思维创新能力的学科,在中学教育中有着不可或缺的作用。信息技术学科不仅要教会学生必要的学科基础知识,还要在教授新课的过程中锻炼学生的思维能力,培养学生的创新能力和团队合作意识。围绕这一教学目标,研究性学习的教学方法受到了教学研究人员和中小学教师的大力追捧。研究性学习不仅使学生能够科学、正确地认识世界和自我,而且挖掘学生的潜在天赋,促进学生的个性发展和全面发展。本研究以“在高中信息技术课程中实施研究性学习”为主线,在建构主义和探究学习的理论支持下,结合本人在陕西师范大学附属中学的教育实习经历,发现研究性学习在信息技术课程中遇到的问题,并针对性地提出相关改善措施。文章的第一部分说明了问题提出的时代要求,介绍了国内外对于信息技术研究性学习的研究情况,提出了本论文的主要研究内容。文章的第二部分是研究性学习的相关理论基础,包括研究性学习的...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

生活教育视野下高中信息技术课程必修模块的教材研究

信息技术对现代生活产生了翻天覆地的变化,顺应社会发展,信息技术课程逐渐成为学校课程的重要内容。2003年,我国颁布了《普通高中技术课程标准(实验)》,新的课程标准对信息技术课程的理念、价值与内容做了明确要求以适应社会生活变迁。可以认为,信息技术课程因社会发展而生,为社会发展而改变。信息技术教材作为信息技术课程学习的主要资源,就要通过与学生的生活和学习实际相联系,将信息技术应用于生产、生活和各项实践活动中,运用信息技术实现广泛的交流与合作。教育总是发生在人的生活情境中,教育总是促进人类美好的生活。“生活教育”蕴含着人的发展-教育的最本质的东西,关注学生现实生活和生长,进而重视人的主体性,理应成为我们遵循的教育思想。将高中信息技术课程中的主要内容—必修模块《信息技术基础》教材纳入生活教育的视野展开研究,探寻信息技术教材与社会生活、与学生生活的联系,是一个值得关注实践的课题。基于以上研究背景,本论文对高中信息技术课程必修模块的教材研究...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

高中信息技术课程中设计思维能力的培养研究

21世纪信息时代以知识经济为主导,快速更迭的知识和日趋激烈的市场竞争,不仅为人类社会的发展提供了更多的机遇,也提出了更严峻的挑战。高中信息技术课程是与信息时代紧密联系的基础课程,肩负着培养时代人才的神圣使命。高中信息技术课程倡导学生思想的自主选择表达,鼓励学生运用信息技术解决实际问题,在实践中创新,在创新中实践。而设计思维作为一种高级思维形式,它能有效地突破常规思维的束缚生成解决问题的新思路和新方法,这不仅与高中信息技术的课程理念相契合,而且是新时代个人和社会不断进步发展的迫切需要。立足于高中信息技术课程,研究学生设计思维能力的培养具有直接的现实意义,这不仅有助于提高学生的个人信息素养,而且将推动整个国家的发展。本文根据文献研究结果,明确界定了设计思维的内涵及其特点,基于前人关于设计思维过程的研究成果的评析,总结出设计思维的心理操作的三个阶段。在分析各个阶段设计思维心理活动的基础上,构建设计思维的心理操作过程模型。以设计思维心理...  (本文共100页) 本文目录 | 阅读全文>>