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宁夏生态移民地区小学高年级语文口语交际教学的策略探究

学会生存、学会学习、学会交际是联合国教科文组织指出的21世纪人才必须具备的三大素质。很显然,口语交际已成为现代社会中人类最重要的交际活动,口语交际能力的高低影响着一个人社会交际的结果。由此,一方面它启示我们口语交际教学的重要性及必要性,另一方面就要求教师在实际语文教学中,要依据小学生认知发展特点,制定适合学生发展需求的口语交际教学策略。本调查在银川市三个区六所生态移民小学高年级开展,有一定的区域性和针对性。从时代的发展、新课程理念的变化、学生自身发展以及生态移民地区学校高年级学生口语交际水平的现状等方面来看,口语交际教学的研究有着其必要的价值性。根据前期的调查了解发现,宁夏生态移民地区小学高年级学生作为一个特殊的群体,在口语交际方面存在着普遍性与特殊性的问题,它不仅有着普遍学生在口语交际方面存在的问题,并且因为其自身的特殊性,有着自身的问题,因此为了改进该地区小学高年级口语交际的教学现状,本研究在文献分析的基础上,结合问卷调查法  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育探究》2017年02期
教育探究

小学高年级数学有效复习的思考

小学高年级数学复习课在六年的教学过程中起到承前启后的重要作用。教师要想提高复习课的质量,必须掌握正确的复习策略和方法,让学生可以在轻松的氛围中巩固已学的知识点,并且可以将这些知识点灵活运用到实践当中。[1]数学复习课的教学,首先要求老师明确教学的任务,其次通过情境创设将学生成功引入到课堂中,帮助学生梳理知识点,构建知识网络,提高复习的质量。一、创设情境,激发兴趣能否迅速调动学生兴趣,将学生注意力集中到课堂教学中,直接影响了复习的质量。老师在一节复习课开始之前,就需要针对本节课复习的内容找准切入点,在上课伊始为学生创设情境,激发他们的学习兴趣,唤起他们对该知识点的记忆,使其都能积极参与到课堂活动中。例如:在《统计与概率整理复习》的教学中,首先应当明确教学目标即让学生在解决实际问题的过程中,深入了解统计的具体内容,对不同的统计图特点都有所认识。明确目标之后,教师选择学生身边的事例来创设情境:向同学们出示一组学校组织的兴趣小组活动的照...  (本文共4页) 阅读全文>>

《珠江教育论坛》2017年02期
珠江教育论坛

熟、真、细、新、严——试谈小学高年级作文选材的方法

创作不仅在于写什么(内容)和怎么写(手法),更重要的是思维与创造性,甚至可以说作者思维的深广度、思维方式、表达方式对作品具有决定性的意义。而题材的选择与思维密切相关,它分广义和狭义两种,狭义的题材即经过作者选择、加工、提炼,进入作品,用来构成艺术形象、表现主题的一组有机联系的社会或内心生活材料。本文讲的主要是对狭义题材的提炼选择的特点。但是鉴于一般的作文写作与文学创作不同,所以我们从小学高年级作文实际出发,结合作文选和教学实践来探讨作文选材的方法。一、熟叶圣陶说“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字”[1],这“充实”正是与“熟悉”(熟知、熟思、熟感)相似。又如文学创作中的“杂取法”和“原型法”,同样胜在熟悉。学生较熟悉的在情感上是喜怒哀乐、亲情友情、向往、好奇、猜疑、冷漠等;在时间上是童年,过去和现在;在空间上,是班级、学校、家庭、小社会、朋友圈;在事物上是亲友、师长、电视(脑)、流行歌、玩物、风景等等,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国文艺家》2019年10期
中国文艺家

论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

引言语文素养是指以语文能力为核心的综合素养,不仅包括语文知识。语言能力、语文学习方法等,还包括抽象的语文思维能力及人文素养等。语文教学的一个重要目的就是培养学生的语文素养,《全日制义务教育语文课程标准(试验)》[1]中对语文素养提出的要求是:学生能够在语文方面表现趋较稳定、最基本的、适应时代发展的学识、能力、技艺和情感态度价值观。因此,在小学期间对学生语文素养的培养起着十分重要的基础性作用,本文将具体阐述现阶段小学高年级语文教学中关于对学生语言素养培养的弊端,并针对问题提出一些可供参考的改进建议。一、小学高年级语文教学中存在的问题(一)过分强调应试教育长期以来,受传统应试教育的观念深深的影响,许多教师在教学的过程当中不自觉的将教学重心偏向应试方面,重视对学生进行知识性的教育,而忽视了学生的主体感受;此外受考试成绩的影响,学生在进行学习时也会过分偏重知识性的学习,而忽视了对语文素养和语文学习能力的学习。(二)教学内容相对狭隘作为一...  (本文共1页) 阅读全文>>

《当代教研论丛》2019年03期
当代教研论丛

农村小学高年级数学分层教学实现途径管窥

在教学资源的分布上,可能农村地区要稍稍落后于城市地区,尤其是在数学教学工作上,可能学生在学习基础、学习兴趣、学习方法等方面存在着一定的差异性,所以教师在执教过程中,更应该结合农村地区的实际教学情况,分析小学高年级数学的实际情况,对学生展开有的放矢的教学引导,争取能够达到因材施教的目的。教师进行分层教学对提升农村的数学教学质量有着重要作用,教师如何有效地运用?一、建立有效的分层机制,让分层教学无痕融合于课堂在农村小学高年级的数学教学工作中,想实现分层教学的目的,教师在实际教学过程中,首先需要对分层的极值做出有效的强调,建立正确的分层思路,帮助学生在学习过程中,找准自己所处的层级,这样其才能够表现出更为积极的学习态度。如在学习《小数除法》时,教师可以对学生整数除法和小数基本知识的掌握情况,从两个方面入手:首先,根据学生以往的测验成绩,将学生的数学学习能力,分为甲乙丙三个不同的层级,其中丙组学生代表基础层级,教学过程中,主要巩固这个群...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2019年22期
中国校外教育

小学高年级语文教学中过渡教学探讨

阶段性是小学阶段语文学科教学的显著特征,分为“高、中、低”三个阶段,过渡教学是素质教育背景下小学语文教育的关键点。教师要多层次深化把握小学高年级语文教学和初中语文学科教学之间的联系,在把握高年级语文教与学目标中将该阶段教学内容和初中与语文内容合理连接、融合,丰富课堂内容的同时开展深化课堂内外教学实践,促使高年级学生在掌握、活用语文知识中不断拓宽知识层面,夯实语文理论基础的同时提升语文学习能力与学科素养,高效融入到初中语文学习中,呈现小学高年级语文过渡教学价值。一、优化课前预习环节,发展自主学习能力自主学习是小学以及初中新课程标准下强调的重要方面,而课前预习是发展学生自主学习能力的有效途径。教师要针对小学高年级语文过渡教学要求,在把握初中语文知识点中优化课前预习环节,促使学生在自主预习中高效感知、获取相关的初中语文知识,在预习任务完成中促进自主学习能力发展。以“地震中的父与子”为例,这是一篇关于“父母之爱”的课文。在过渡教学中,教...  (本文共2页) 阅读全文>>