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大学生创造力:学校教育与家庭教养影响研究

当今世界,科技发展日新月异,创造与创新能力已成为各个国家发展的重要推动力。党的十八大也提出,提高自主创新能力,建设创新型大学,培养创造性人才,是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。大学是国家创新体系中重要的组成部分,大学生是创造性活动的主体,培养大学生的创造能力是培养创造性人才的核心内容,也是时代发展的必然要求。创造力是指一个人创立制造新事物的能力。个人创造力水平的高低受智力,人格,认知风格,自我概念,环境,教育等多方面的影响。本研究在理论基础上,由创造力人格入手,通过对大学生创造力及其影响关系的实证分析,揭示“大学生创造力与其家庭教养、创造力与其学校教育的影响关系”等心理机制,旨在培养学生的创造力品质,以倡导“学生积极心理健康教育模式”,提供积极心理学理论指导、实证参数和实践策略。本文研究方法基于文献综述、理论分析和线性统计分析。采用美国社会科学统计软件包SPSS17.0,对调查资料做数据处理,统计分析方法主要有:基本数  (本文共100页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国信息技术教育》2017年07期
中国信息技术教育

中学生创造力教育的反思

思维上,这一时期是学生兴趣产生的成熟时期;表现在行动上,这一时期是学生探究能力形成的关键时期。观察学生的成长过程,教师可以理出比较清晰的线索:中学生的求知是基于知识的学习,在学习中会出现改变现状的想法,这也正是中学生青春期易叛逆的原因之一。在技术学习上,学生在小学的基于现象、效果等表层尝试之后,对知识的学习更多地在于探究道理,他们会逐渐对某一类事物的原理发生兴趣,并为此主动去寻求相关知识,当知识积累到一定程度后就会想到改变现实问题、状态。例如,在图像处理学习中,学生不会再过度沉溺于图像的装饰、色彩等视觉感受好玩的操作,而会更多地尝试不同效果对表达的作用,会更有主见地利用光线、滤镜等有“道理”的技术来表现情感、氛围等主中学生的创造力是一种什么样的能力?它与探究兴趣、模仿训练和范例制造有什么关系呢?这些问题是教师在新一轮中学课程改革中面临的基本问题,解决好这些问题有利于区分原来的范例练习、技术训练教育,针对学生的创造力设计适当的教育...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年11期
课程教育研究

学生创造力的培养与学科教学融合的研究

创造力是人特有的一种综合能力,也是推动时代发展与社会进步的重要因素。随着我国市场经济的不断发展以及教育教学的深化改革,学生创造力的培养已成为人们关注的重点。在学科教学中实现学生创造力的培养已成为当今教育工作者研究的重要课题,对学生综合能力的培养以及教育教学的优化发展具有重要现实意义。基于此,本文结合教学经验,通过实验分析对学生创造力的培养与学科教学融合进行了研究。一、学生创造力的培养与学科教学融合的可行性分析本文通过实验研究的形式,利用心理测试(智力测验、创造性思维测验)与教学实验(学科课堂教学)相结合的方法,探索创造力是否需要进行培养;学生创造力的培养与学科教学是否具有关联性;在学科教学中培养学生对教学质量是否具有影响性,从而分析学生创造力的培养与学科教学融合的可行性[1]。实验对象:从三年级4个班中随机抽取两个班级(120人),作为实验班(60人)与对照班(60人)进行为期三年的实验检测。其中两个班学生的智力水平、创造性倾向...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年72期
江苏教育

4~6年级小学生创造力倾向调查研究

—'弓I言现代社会的发展要求每个人都具有创新能力,从教育现实性和基础教育的目的指向性上看,基础教育阶段应当培养的是学生个体意义上的创新能力。要培养学生的创新精神、提升学生的创造力,就需先对其创造力情况进行了解,这样才能制定有针对性的教学策略,收到事半功倍的效果。因此,有效识别和评价学生的创造力是进行创造力教育的前提和基础。进人小学高年级以后,学生的思维水平从以具体形象思维为主向以抽象概括思维为主过渡。已有研究表明,对中、高年级小学生来说,其创造力水平随着年龄增长而逐渐上升,创造力发展的最佳时期是学习文化知识、形成个性品质的青少年时期。本研究以南京市江宁区铜山小学4~6年级小学生为对象进行研究,了解4?6年级小学生创造力的特征,为基础教育创新能力的培养提供借鉴和参考。二、研究方法1. 研究对象。在南京市江宁区铜山小学选取4~6年级小学生随机分层抽样,共发放问卷600份,剔除无效问卷后,回收有效问卷576份,有效回收率96%。其中男...  (本文共3页) 阅读全文>>

《语文教学通讯》1985年08期
语文教学通讯

苏联教师培养学生创造力的方法

①如果学生回答是死记硬背的,请不要表示同意,而要求他拿出例证; ②解决学生们在学习上的争论,不要用直接告诉答案的方法; ⑧听学生答题,注意抓住他们表达中的每一个思想,不放过任何一个为他们揭示某种新东西的机会; ④切切不要忘记学生的兴趣、动机和渴望是教学的依据之一; ⑥要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《辽宁教育》2002年06期
辽宁教育

关于培养学生创造力问题的思考

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