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移动终端对初中英语词汇教学的冲击与应对策略

目前初中英语词汇教学仍然存在着许多问题,一方面,占用大量课堂时间、词汇呈现方式单一、缺乏真实语境和复现率低等问题;另一方面,学生对于词汇学习兴趣不高,缺乏自主性。在互联网时代,随着移动技术的不断进步,智能手机、平板电脑等移动终端大量普及,英语学习的第三方应用程序(APP)迅速进入我们的生活,开启了一种新型的英语移动教与学的模式,相较传统的英语词汇教学,将移动终端应用于初中英语词汇教学具有无可比拟的优点。本文以非正式学习理论、分布式认知理论、混合式学习理论和艾宾浩斯记忆遗忘曲线理论为基础,以移动终端操作系统、网络通信技术和移动学习系统与资源开发技术为技术支持,并结合《义务教育英语课程标准》(2011)的要求,通过调查问卷辅以访谈的方式来调查在互联网时代,移动终端普及的情况下,影响初中生英语词汇学习效率的因素,并运用SPSS22.0对所得数据进行处理与分析,进而来探讨移动终端在教师词汇教学、学生词汇学习、师生之间沟通和学校管理四大方  (本文共97页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
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基于听力输入基础上的高中英语阅读词汇向听力词汇转换的探究

词汇是语言的最小意义单位,人类所具有的一切思想活动和思想交流都是从词汇开始的。尤其是当前的教育环境下,随着新课程改革及高考改革的不断发展,在高考试题中对词汇考查的范围愈加广泛,说明词汇在英语教学中的地位也将会逐渐提升,并将愈发受到教育者与学习者的重视,这就要求学生不断加强自身词汇基础的积累以及词汇量的延伸。通过实验研究和软件测试笔者发现:阅读词汇并不等于听力词汇,学生的阅读词汇量与听力词汇量也不相同;大多数学生的阅读词汇量要多于听力词汇量,阅读理解水平也强于听力理解水平。这也反映出目前英语词汇的教学方式单一,教师通常只是按部就班地通过词义来进行词汇教学,并不十分注重词汇的发音,学生也只会机械地背其含义,则利用视觉去记忆,故有很多学生变为只知其义不知其因的机械记忆单词者,俗称“哑巴英语”。这导致学生在进行听力训练和测试时对文章的理解不够,做题出现困难,并且对词汇再具体语境下的准确含义难以把握。基于此种现状,基于听力输入的方式,通过...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
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微课在高中词汇教学中的应用研究

信息时代为众多领域带来了积极影响,特别是教育领域。人们逐步开始善于利用碎片化时间进行知识、技能的学习,因此微课教学与学习模式随之应运而生,成为一种短小、知识点突出,教学效率得到提升的一种较新颖的教学方式进入课堂。本文根据建构主义、视听教育理论、学习动机理论等理论基础支撑,结合微课及高中英语词汇教学的特点,探究微课在高中英语词汇教学中的应用研究。本文主要对国内外文献进行综合梳理,对微课的概念、特点及国内外研究现状进行分析,结合问卷调查、学习者需求分析及教学大纲教学设计原则,设计了具体的微课案例并将其应用于教学中,对其实施效果进行了评价。本文主要包括以下几个方面:第一部分为引言,主要阐述了微课的发展背景;第二部分是文献综述,将微课概念及不同时期微课的发展变化归纳;第三部分是理论基础,支撑微课发展变化及微课设计研究;第四部分是针对高中英语词汇微课前期分析与设计,对学校学生、教师存在的不同问题的分析,列举出具体微课实例;第五部分进行微课...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

贵州师范大学
贵州师范大学

基于共振理论的词汇相关性计算

词汇的相关性研究是自然语言处理领域的一个基础课题。在传统的词语相关性研究中,大多关注一对词汇之间的相关性;并且大多都存在一个假设:即相关的词汇至少应该以“共同出现”为基础。然而,互联网的新闻文本中的事件是具备演化特征的,随着时间的推移,事件的演化,互联网文本的内容往往会发生缓慢或者突发的迁移,文本中包含的相关事件之间的词汇并不一定会在同一文档中出现,但这些词汇必然存在很强的相关性。所以运用传统的基于“共同出现”的词汇相关性计算方法解决这种特殊相关性问题时,就显得黯然失色了。为了克服上述问题,本文提出一种基于共振理论的的词汇远程相关性思想,及远程相关性的计算方法。这种方法以共振理论为依托,类比于物理学中振动的物体由于固有频率相同或接近产生共振的条件,将词汇相关性研究转化为对词汇波动性的研究。通过远程相关性的计算,能够找到某领域内某些目标词汇的同类词汇,并利用相关工具和方法,计算目标词汇与同类词汇之间具体相关性的大小。通过统计词汇的...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

儿童词汇命名词表的编制及其在听障儿童中的应用研究

对词汇进行正确的命名是儿童掌握词汇的标准之一。在听力补偿和重建后,听障儿童的语言问题便是影响其回归主流社会的重要因素。由于词汇命名评估的复杂性,国内外研究多以儿童词汇理解能力为主;表达方面易从发音清晰的角度方面进行探究。本研究整理了0-6岁儿童能表达词汇的数量和内容,选取难度合适、区分度较高、信效度好的词语组成测试词表;探索听障儿童词汇命名的特征。主要研究内容包括下述方面:1.词汇命名评估词表的编制选取不同年龄阶段儿童能表达的词语组成预实验词表,通过预实验及正式实验,最终确定儿童词汇命名词表,包含常用名词、动词和形容词共68题。词表难度中等偏易,区分度0.3以上,同质性信度和分半信度分别为0.963、0.967,与皮博迪词汇理解能力测试(中文版)相关系数为0.76。通过对100名正常儿童进行词汇命名测试,得出正常2岁到4岁半儿童词汇命名得分的参考值。正常2岁到2岁半组平均词汇命名得分为23.19%,4岁到4岁半组为77.82%,...  (本文共97页) 本文目录 | 阅读全文>>

《首都外语论坛》2016年00期
首都外语论坛

关于阅读与词汇积累的几点建议

阅读是积累词汇的一个重要途径,不仅可以帮助人们扩大词汇量,而且可以帮助人们正...  (本文共7页) 阅读全文>>