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文化教学法在对外汉语教学基本颜色词中的探究

颜色词是对外汉语教学环节中比较特殊的一类词汇,因为它与汉语文化紧密相连。虽然说颜色词在对外汉语教学中所占的比重并不大,却是长久以来对外汉语教学中一个不容忽视的教学难点与重点,也是二语习得者比较感兴趣的内容之一。颜色词不仅蕴含着丰富的汉民族文化内涵,它的语用也有着不同的变化,使用恰当,则使语言表达更加生动形象;使用不当,就会影响沟通,甚至引起笑话。本文分为四个部分。第一部分,通过总结国内外关于颜色词的研究现状,寻找本文研究的角度以及目的与意义。在前人研究成果的基础上,依托应用语言学、语用学、教育心理学等学科理论,结合对外汉语教学实际情况,将研究的重点放在“红、黑、白、黄、绿、蓝”这六个常用的汉语颜色词语用上。第二部分,鉴于教学对象是英语为母语的学生,通过对汉语与英语中六个基本颜色词的文化语义进行比较分析与研究,寻找汉英语言间颜色词的语义相似性与相异性。结果发现,相同的颜色词,在文化语义上既有相似性也有相异性;而不同的颜色词之间,文  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

青岛大学
青岛大学

中小学教师优秀教学法生成研究

当前有关中小学教师教学法的研究大多针对静态领域,对中小学教师教学法的动态生成问题尚未得到应有的重视。本研究正是基于这一问题的思考,选择了三位中学教师作为个案,(其中一位属于个体教学法生成,两位属于校本教学法生成),作为研究对象,采用文献、观察、访谈、案例分析、问卷调查、实物分析等方法,对“她们的教学法是怎样生成的?”进行“深描”,分析“哪些因素对她们生成教学法产生了影响?怎样的影响?”期望能够找出中小学教师生成教学法的“真相”。第一章从问题缘起出发,分析中小学教师教学法生成的研究背景与研究意义,介绍本研究过程和研究方法。第二章围绕“中小学教师教学法生成意义”、“生成原则”、“生成方式”、“生成过程”、“生成影响因素”五个角度进行文献梳理,为接下来的中小学教师教学法生成过程及影响因素分析提供横向与纵向的理论框架。第三章和第四章是本研究的重点,第三章是对个案的研究分析,先介绍研究对象所在的学校背景、进行研究对象概述,再对三位教师的教...  (本文共107页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

“一案到底”教学法在初中思想品德课教学中的应用研究

新课改理念强调:教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。所以,落实新课程理念对思想政治课教学的基本要求,就必须转变传统的教学观念,改变满堂灌、注入式、填鸭式等陈旧的教学模式,创设以学生为主体,让学生充分参与到课堂教学中去,从而实现师生互动的新型教学模式。而从初中生的实际情况出发,采用以贴近学生、贴近生活、贴近社会实际的“一案到底”教学法,不失为一个有效途径。“一案到底”教学法是案例教学法的一种形式,其采用的教学案例逻辑性强,与时政关系密切,能够充分激发学生的学习兴趣。目前,“一案到底”教学法广泛应用于基础教育教学中。本文对“一案到底”教学法在初中思想品德课中应用的程序、理论依据、特点、优势等进行了论述,并对“一案到底”教学法在“学会学习”一框...  (本文共34页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

柯达伊教学法在少儿钢琴教学中的应用

钢琴教学法在钢琴的学习中起着至关重要的作用,好的钢琴法能让孩子们更好的掌握钢琴。柯达伊教学法作为世界上影响最大的音乐教学法之一,它的很多教学手段都有利于音乐的学习。本文将柯达伊教学法与钢琴教学相结合,探讨柯达伊教学法在钢琴教学中的应用,试图找出适合与我国的钢琴教学法,提升儿童钢琴能力。全文共分为六部分。第一部分,选题的缘由,由于钢琴教学对儿童全面发展具有重要作用,而目前我国的钢琴教学方法过于保守无法适应时代发展的要求,本人在多年进行少儿钢琴教学活动中发现了很多问题,力图通过研究柯达伊教学法,将其与我国钢琴教学联系在一起找到适合于我国钢琴教学的方法。第二部分,概括柯达伊生平以及其教育体系。并且整理国内外有关柯达伊研究的概况并阐明研究的意义所在。第三部分,钢琴教学中运用柯达伊教学法的必要性和可行性分析。通过分析目前少儿钢琴教学现状发现钢琴教学有必要引入新的优秀的教学方法。第四部分,柯达伊教学法在钢琴理论教学中的应用,将柯达伊教学法中...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

《甘肃教育》2019年11期
甘肃教育

乐高“4C”教学法在物理教学中的应用

11—0119—01一、乐高“4C”教学法简介所谓“4C”即:联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue),是乐高机器人的培育理念。我们把它运用于物理教学,在教学的过程中取得了一定的成绩,深受学生的喜爱。二、用乐高“4C”教学法建构物理课堂教学第一联系:是在做中学的关键之一,如果孩子能够把“新体验”与现有的“经验库”联系起来,或者当他们接触到一种极具吸引力的想法,激发起他们了解更多知识的愿望,那么他们就能取得最佳的学习效果。所谓“新体验”常常与现有的“经验库”联系起来,建立旧知识与新知识之间的联系,用常见的物理现象解决物理问题,此步骤经常用于课前的引入。比如《电流、电压》一节,无法用肉眼观察到电流的流动,这时就联系现实生活中的“自来水”,水管类比导线;水流类比电流;水源类比电源;水压类比出电压。通过类比学习就会倍感轻松。第二建构:指在真实世界中建构事物,在头脑中组合...  (本文共1页) 阅读全文>>

《发明与创新(职业教育)》2019年02期
发明与创新(职业教育)

项目教学法在汽车专业课教学中的应用探究

水平,考察其综合能力,确保每一个学生都能够掌握学习知识点。教师在开展项目教学的时候要能够结合学生的个性特点、已有的知识基础,包括教育教学规律,引导学生去自主动手和感悟,进而培养其动手实践能力。也就是说,学生是项目参与的主体,就是让学生在学习过程中明白自身要完成什么样的训练任务,经历了什么样的学习过程[2]。比如,确定一个项目“拆卸汽车发动机气缸盖”,让学生齐心协力动手参与,同时融入学习拆装气缸盖以及其他相关的项目,确定具体的拆卸装的顺序,明确调试方法,认清气缸结构与功能,提升了学生认知的连贯性。其次,制定教学计划。对于项目教学法来说,具备一定的连续性特点,所以千万不能存在走过场的形式化现象。项目教学更关注学生的学习体验,跟单一的灌输式和听从式的教学模式相比,这种教学更关注学生的主观能动性,减轻其心理压力,满足这个年龄阶段热爱动手操作的特点,激发了学生的参与积极性[3]。教师要能够制定教学计划,这样能够掌握教学全过程。教师运用有效...  (本文共1页) 阅读全文>>