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甘肃红色文化资源在当代思想政治教育中的价值研究

红色文化资源是中国共产党在艰苦奋斗的革命战争年代和社会主义现代化建设过程中积累起来的物质财富和精神财富的总和。它不仅继承了中华民族优良的文化传统,而且将中华民族的精神一代代延续下去,并融汇了中国共产党自成立以来逐渐凝聚而成的以社会主义、集体主义、共产主义理想为核心的先进文化,形成了具有教育意义的历史文化遗存,进而展现了中国共产党人在长久的革命战争和建设过程中形成的崇高的思想品格和高尚的道德情操。红色文化资源是一部关于中国革命战争、社会主义建设和改革开放的鲜活历史教材,因为它是中国共产党在探索马克思主义中国化道路过程中积淀的一系列治党治国的新方略和执政新理念,具体包括坚定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的爱国主义情感等重要内容,是我们党和国家的宝贵财富,也是思想政治教育的重要资源。红色文化作为社会主义的意识形态,对社会大众的思想政治教育发挥着重要的作用,是中国共产党和我国社会的优良传统和政治优势;红色文化作为社会主义先进文化的精髓  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

《现代交际》2019年11期
现代交际

甘肃红色文化资源在当代高校思想政治教育中的价值研究

红色文化资源已经逐渐成为当代思想政治教育至关重要的稀有教育资源。基于此,各院校应从不同层面加强红色文化资源独特价值的深入挖掘,充分凸显、准确把握其与思想政治教育之间的关系,将思想政治教育的利用价值充分发挥出来。通过甘肃红色文化资源的科学引用,既可以为学生传输本土革命内容、精神与传统,也能够进一步丰富思想政治教育内容,不断提升精神文明建设水平,促进学生思想政治道德素质的不断提升。一、科学引用红色文化资源为思想政治教育指明方向当代高校大学生应具备正确的政治方向以及坚定的理想信念,具体来讲就是:在党的领导下,坚定不移地实现中华民族的伟大复兴,树立共产主义的远大理想,始终坚定马克思主义的信念。而红色文化的价值就在于为当代高校大学生思想政治教育奠定优秀的文化基础。小学教育中,学生重视的一般都是思想品德教育,主要通过讲故事的形式来进行红色文化资源的生动传播;中学教育中,学校与教师一般都会将红色文化资源合理融入政治、历史课堂教学,进行英雄人物...  (本文共2页) 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

甘肃红色文化资源在高中德育教育中的运用研究

高中德育教育是高中教育的重要内容,高中德育教育的成败关系到高中生未来的发展方向。甘肃红色文化资源在培养当地高中生的爱国主义情怀、集体主义观念、吃苦耐劳品质,以及坚定社会主义理想信念,增强纪律意识和为他人服务意识这些特定方面具有重大意义。因此,将甘肃红色文化资源融入高中德育教育,是值得进一步探索的课题。本文以甘肃红色文化资源在当地高中德育教育中的运用实践为基础,以德育教育的基本理论为支撑,对甘肃红色文化资源在高中德育教育中的运用现状进行反思,并提出了相应的对策。一是甘肃红色文化资源在高中德育教育中运用的相关概述。第一,分析了红色文化资源的内涵,并以甘肃为例,阐述了甘肃红色文化资源的主要内容、特点及主要精神内涵;第二,分析了德育的定义,阐述了我国高中德育教育的主要内容。第三,阐述了甘肃红色文化资源运用于高中德育教育的理论基础。第四,详述了甘肃红色文化资源运用于高中德育教育的价值。该部分主要从甘肃红色文化资源充实高中德育教育内容和丰富...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

兰州大学
兰州大学

红色资源融入高校思想政治教育研究

红色资源蕴含了中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的历史,不仅是珍贵的历史资源,也是优质的思想政治教育资源。对于高校思想政治教育来说,红色资源是富含红色遗迹的学习资源,是内涵红色精神、革命精神的优质教育资源。在新时代,高校思想政治教育需要融入新的时代内涵,且对红色资源的开发、利用亦需要注入新的活力。因此,将红色资源融入高校思想政治教育,实现二者的有机融合与对接,具有深刻的理论性与现实性。文章以“红色资源融入高校思想政治教育”为主题,力求在既有的研究成果基础上有所突破和创新。导论部分对选题缘起、意义、方法等进行了综述,重点回顾了当前研究成果的发现和不足;第一章介绍了红色资源的相关概念和内涵,为进一步的研究奠定基础;第二章通过对当前社会发展状况、高校思想政治教育存在的问题、红色资源内在发展需求等三个方面的分析,论证了红色资源融入高校思想政治教育的必要性和价值内蕴;第三章从宏观和微观、成效与困境角度出发,分析了红色资源融入高校思...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

《兰州教育学院学报》2015年02期
兰州教育学院学报

试论儒家思想对当代思想政治教育的启示

儒家思想是中国古代思想中极为重要的一部分,也是我国传统文化中影响最大的一门学说,它建立了系统的治理国家和社会的理论思想体系,使得封建统治阶级运用这些理论和方法教化人民、治理社会长达2000年并创造了光辉的历史,“半部论语治天下”之说足见该理论的成功。通过比较和研究儒家思想与当代思想政治教育,本研究认为,应当舍弃儒家思想中腐朽落后的内容、继承和借鉴经典可用的内容,才有助于人们更深刻地认识当代思想政治教育并提出更科学的方法。一、儒家思想与思想政治教育的关系(一)儒家思想是中国古代时期的思想政治教育儒家思想又称儒学,由孔子创立,最初指古代的礼仪之道,后来逐步发展成为以“仁”为核心的学术思想体系。儒学创立于春秋战国时期,独尊于西汉武帝时期;在先秦以后2000多年的封建社会中一直被确立为正统思想而大行于世。儒家思想随着社会的发展也经历了不同的变化,被后人划分为不同的发展阶段,第一个阶段是以孔子、孟子、荀子等为代表的先秦儒学,主要内容是“士...  (本文共3页) 阅读全文>>

《传承》2015年01期
传承

列宁的灌输理论及其对当代思想政治教育的意义

在俄语中,“灌输”意为“充实”。“灌输的实质是革命理论与群众实践相结合。”[1](P190)列宁发展了马克思、恩格斯的相关学说,借鉴了考茨基的灌输思想,并从俄国革命所面临的紧迫任务和现实问题出发,在《怎么办?》一书中深入阐述了灌输理论。一、列宁灌输理论产生的背景(一)列宁提出“灌输”理论的背景1.马克思、恩格斯是“灌输”理论的首倡者。马克思、恩格斯并没有使用“灌输”概念,但在一些著作中阐述了“灌输”思想。在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中,马克思指出:“理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众。”[2](P9)这句话蕴含着要把科学的革命理论“灌输”给人民群众的重要思想。在《共产党宣言》里,马克思、恩格斯指出:“共产党一分钟也不忽略教育工人尽可能明确地意识到资产阶级与无产阶级的敌对的对立。”[2](P306)这实质上指明了“灌输”的内容与对象:灌输对象是工人群众,灌输内容是“阶级斗争意识”。“阶级斗争意识”是...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《传承》2015年01期
《重庆科技学院学报(社会科学版)》2013年11期
重庆科技学院学报(社会科学版)

井冈山精神是当代思想政治教育的强大精神动力

在革命战争年代形成、发展、成熟起来的井冈山精神无疑是一种宝贵的精神资源,潜藏着巨大的精神动力,可为提升思想政治教育的效果提供丰富的养分。一、精神动力是当代思想政治教育的内在要求精神动力是思想政治教育研究的一项重要内容,可为调动人的积极性、主动性,指导人们参与社会实践活动起重要推动作用。不论是思想政治教育的主体和客体,还是思想观念、政治观点、道德规范,或是思想政治教育过程中有目的、有计划、有组织的活动,无不渗透人的精神因素。江泽民同志指出:党的思想政治工作,从根本上说就是做人的工作,做群众的工作,涉及人们的思想、观念、意识形态领域,也就是人们的精神生活[1]76。由于社会关系的复杂性和多样性,人的精神需要也就必然具有广泛性和多样性。这种多样性大致可概括为三种:人既有理论的需要,又有情感的需要,还有意志需要[2]90。首先,理论需要是人的最高层次的精神需要。恩格斯曾强调指出:“一个民族要想登上科学的高峰,究竟是不能离开理论思维的。”...  (本文共3页) 阅读全文>>