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基于多元智能理论的高中信息技术教学设计及其应用

霍华德?加德纳提出的多元智能理论重新定义了人类的智能,强调每个学生的智能是多元的,有差异的。每个学生都是多种智能不同程度的组合,并都有自身的优势智能和弱势智能。教学要尊重学生的智能差异,发展以学生为中心的个性化教学。通过多元化的教学方式发展学生的优势智能,注重培养学生学以致用和创新的能力。但长期受应试教育的影响,信息技术的教学仍普遍采用传统授课方式,教学效果令人堪忧。基于此,本文在多元智能理论指导下,对高中信息技术教学设计进行相关的研究和探索。本文首先阐述了多元智能理论的内涵及教育新思维,对信息技术的学科特征及目前高中信息技术教学存在的问题进行了分析,找到多元智能理论指导高中信息技术教学的切入点,提出了基于多元智能理论的高中信息技术教学设计原则和策略。然后从多元智能理论的视角对课程标准规定的高中信息技术六大模块进行了概述,对六大模块的智能指向性及教学策略进行了简要的分析,尝试构建了必修模块的多元智能教学设计模式。接着依据此模型对  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

基于多元智能理论的初中地理教学实践研究

教育的发展要为促进经济的发展而服务,经济发展的内部要求一定程度上决定了一个国家的教育体制。我国传统的计划经济体制向市场经济体制的转变也就决定了我国以往的应试教育要实现一个转变,而素质教育的出现便是顺应了这种转变。我国的素质教育改革已经在如火如荼中进行了十几个春秋,多元智能理论作为教育改革的重要依据之一,为教育改革注入了活力。多元智能理论提出者加德纳认为人有八种智能,即言语智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际智能、音乐节奏智能、自然观察者智能、存在智能。同时这些智能是独立存在又相互联系,每个人的智能都有不同的组合形式。判断一个人是否聪明以及哪方面聪明,实质上就要看一个人的智能组合优势是什么。当学生们明确了自身的优势及智能组合优势,有了自己擅长的一面,这样一来就能大大提高学生的自我效能感,促进学生个性化发展的实现。多元智能理论应用于初中地理实践教学有三个优势:1、学生生理和心理特征为培养学生多元智能提供了基础。2、地...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

广州大学
广州大学

多元智能理论在初中数学教学的应用

课堂是师生开展教与学的主要阵地,教学成绩离不开学生的因素,也离不开教师的因素,教师的因素包括教师的业务水平、个人气质魅力、教学理念和教学方法等。不同的教学方法和评价方法,直接影响着学生的学习状况,从而更深层次地影响教育教学的质量。在崇尚素质教育的氛围下,而多元智能理论是推行素质教育的有力理论,以加德纳教授的多元智能理论为依据,在我校七年级各平衡班中选了两个数学成绩和人数没有显著差异的班级进行实验对比和跟踪,对照班的数学教师采用传统的教学方法,本实验班运用多元智能理论的教学方法,实验前后共进行三次问卷调查,并用SPSS软件进行统计分析,得出以下结论:1.学生的八个智能可以经过后天的培养获得提高;2.教师的干预作用能提高学生的八个智能水平。提出相应的对策:1.在数学课程与教学的过程中培养学生的逻辑数学智能,同时也应该培养学生的其他的智能,为社会培养多元化的人才而做准备。2.中学数学课程与教学应该发展与数学思维有关的五个智能,在数学教...  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>

广东技术师范学院
广东技术师范学院

多元智能理论在中职学校班级管理中的应用研究

多元智能理论自提出以来,在教育实践中已取得相当显著的成效。近年来,多元智能理论是影响我国教育改革较大的理论之一,因为该理论倡导的理念有利于学生个体的发展,在某程度上与素质教育具有一定的相似之处。可教师在实际教育中却没有对此引起足够的重视,把该理论运用到中职学校班级管理中的具体实践更是甚少。中职学校当前的班级管理在传统模式下存在着一些不利于学生个体发展的问题,研究多元智能理论应用于中职学校班级管理,一方面能促使学生获得适宜的教育与管理,另一方面又可以解决当前管理上存在的问题,提高班级管理的成效,完善班级管理的理论体系。同时,将中职学校班级管理作为多元智能理论应用的研究范畴,对推进该理论的完善与深化具有非常积极的作用。本研究对广东省珠三角9个城市18所中职学校的班主任进行了问卷和访谈调查,了解班主任在教育实践中应用多元智能理论的真实情况,包括理论了解的程度、具体的应用做法、主要的应用成效、应用存在的难题和需要注意的地方。研究发现,中...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代教育实践与教学研究》2019年15期
当代教育实践与教学研究

以多元智能理论畅通高职学生成长之路——浅谈多元智能理论对高职教育的启示

近年来,随着高职院校不断扩招和单独招生考试的实行,高职院校生源质量持续下滑,形成"课难上,书难教,人难管"的局面。多元智能理论强调智能的多维性、差异性和实践...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国农村教育》2019年32期
中国农村教育

“多元智能理论”在小学数学中的运用

俗话说"世界上没有相同的两片树叶",正如我们所面对的教育对象——学生,他们的发展也是各异的。...  (本文共1页) 阅读全文>>