分享到:

基于教学实践的粤教版高中语文教材“口语交际”内容研究

高中语文教材中的口语交际内容,是高中口语交际课程的载体,是发挥口语交际教育功能的物质基础,在培养高中生口语交际能力过程中发挥着不可替代的作用。研究和整合教材中的口语交际内容,是开展口语交际教学活动提高学生口语交际能力的需要。通过理论上的研究和教学实践的反馈,笔者将对教材中口语交际内容的编写提出合理的建议,使教材中口语交际内容更加符合教学需要。本论文的研究对象是粤教版高中语文必修教材中的口语交际内容,论文将分为五章进行研究:第一章是绪论部分,包括本论文的研究缘起、方法以及口语交际内容的文献综述。第二章主要是梳理粤教版高中语文五册必修教材中的口语交际内容,分析其编写特点及口语交际活动的侧重点。第三章是从理论的角度对教材中口语交际部分进行研究分析。理论上主要结合课程标准、语用学和心理学相关内容分别对口语交际板块进行分析,从而归纳出教材中口语交际板块的不足。第四章是从教学实践的角度对教材中口语交际部分进行研究分析。通过访谈与问卷调查,了  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

农村小学生英语口语教学现状分析

口语作为英语四大技能之一,是学生综合运用语言能力的体现。近年来,随着新课程改革的深入,口语交际能力存在的问题越来越引人关注。英语口语是英语学习过程中很重要的一部分,它直接影响了学生英语综合能力的发展。英语口语交际能力对提高学生终身英语学习能力,发挥着极其重要的作用。一口流利的英语口语已经成为当今世界基本的沟通手段。然而,在"新课标"推行的这些年来,小学生英语口语交际能力依然存在很多问题,特别是对于农村地区的小学生而言,英语口语交际能力存在很大问题。比如:当地教师没有找到高效率的英语口语教学方法;农村小学生没找到高效率的口语交际能力学习方法,他们只会死记硬背,不会学以致用,甚至只会基础课文中的最简单对话。为了提高农村小学生英语口语交际能力,本文作者以吉林省和龙市的农村小学生为研究对象,采用问卷调查法、课堂观察法进行调查研究,调查这些小学生英语口语交际能力的现状,并对以下问题进行解答并分析其原因找出解决方案:1.目前和龙市农村小学生...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

小学语文第三学段口语交际能力培养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)强调:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”学生是祖国未来承载希望的现代公民,具备口语交际能力是每一位学生的义务与责任。口语交际能力的培养需要在大量的实践活动中进行规范的训练。因此,口语交际教学作为语文教学的一部分,其教学任务就是培养学生的口语交际能力。口语交际能力是社会发展的需要,是学生个体长久发展的需要。学校必须在真正意义上认识到口语交际教学的重要性,将口语交际教学实实在在地落实到课堂教学中。本文主要依据“新课标”中口语交际的教学目标与内容、教学建议以及苏教版教材,对小学语文第三学段口语交际能力培养展开论述,提出针对第三学段学生口语交际能力培养的教学方法。小学第三学段指小学5-6年级,属于小学高年级。第三学段在小学的最后阶段无疑起到承上启下的作用,既需要巩固一、二学段的学习内容,又需要在此基...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

淮北师范大学
淮北师范大学

元认知视角的农村小学口语交际教学时效性研究

元认知,产生于对内省法的哲学思索,归属于自我认知与监控体系,主要涵容个人作为学习者的知识、任务的知识、学习策略和使用的知识等三大要素,在认识和思考对象、活动的内容、作用方式、发展速度等方面,与认知有着较大的区别,其浓厚的哲学根源、动态的认知过程、科学的结构层次、特殊的评定方法、内知智力活动的拓展,决定着其与教育融合的必然性与可行性。农村小学口语交际教学,客观上需要结合学生实际,注重情境的创设,加大课外的延伸,实施对口语交际的评价,而这些活动的实施,就要基于学生内知智力与内部情感、内部需要,进行有计划地引导控制与调节。为此,元认知与农村小学口语交际教学有着必然的内在联系,具备理论研究与实践融合的基础。本文结合所学专业,以元认知为宏观视角,以农村小学口语交际教学为研究对象,切入其实施的时效性微观课题,按照提出问题、分析问题、解决问题的思路,采取查阅文献、实地访谈、问卷调查、案例分析等方法,阐述元认知与小学口语交际教学相关理论,以元认...  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

小学语文教师课堂教学口语调查与教改策略研究

教师口语是研究教师在课堂实践教学中,运用口语实际情况的一门专业性学科,通常情况是在运用相关理论的情况下,进行对高等院校师范生的培养。另一方面教师教学口语也是培养教师职业技能的必修实践,是教师自身通过不断锤炼的经验基础上,运用多学科的研究成果,研究教师教学口语现象,揭示教师教学口语内在规律的新型学科。教师口语一般包括教师课堂教学过程中所使用的教学口语、教育口语、师生交际口语,也就是向学生进行施教、整体教学实践中,所使用到的一整套口语表达方式、口语实际技能、口语运用技巧。本人身为一名教师,在日常教学过程中逐渐关注课堂口语问题,根据自身日常教学经验,将本论文研究对象设置为小学语文教师课堂口语调查与教改策略,经过本人对烟台市鲁峰小学扎根式的调查和全面细致的分析研究,以结构性谈话、主客位探究、问卷调查等多元方法,进行了鲁峰小学语文教师课堂口语运用的实际情况的调查研究,从课堂口语的基本要素导入语、讲授语、提问语、引导语、评价语、结束语等,考...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

语用学视野下的小学语文口语交际教学研究

小学语文口语交际教学作为语文教学的重要组成部分,口语交际教学不仅能提高学生的语言表达能力,还能提高学生的交际素养。然而,在实际的口语交际教学中存在教学效率低,学生的兴趣不浓厚等问题。其主要原因则在于口语交际教学本身的理论基础比较薄弱,因此对小学语文口语交际教学的理论基础进行探讨就具有很强的现实意义。语用学理论是研究语言使用及其规律的一门学科。语用学理论与语文教学存在着内在的紧密联系,用语用学来指导小学语文口语交际教学,既可以提高教师的教学效率,又能在实践中培养学生的口语交际能力。本文研究的重点是语用学理论应用于小学语文口语交际教学的路径,共分为五大部分。第一部分分别指出研究缘起、意义、现状以及研究的方法;第二部分对小学语文口语交际教学进行概述;第三部分论述语用学的含义以及语用学运用于小学语文口语交际教学的必要性;第四部分基于语用学的语境、指示信息、言语行为、语用规则等理论,结合具体案例,对小学语文口语交际教学的路径进行阐释;第五...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>