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微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究

随着我国教育信息化的深入发展,信息化的教学方式也在不断推陈出新,其中微课就是新的教学方式中备受推崇的典型。面对教学方式的改变,初中信息技术课教学仍以传统教学模式和方法为主,忽视学生的主体地位和能力的培养,教学设计理念陈旧,跟不上信息技术的日新月异。这就导致初中信息技术课教学效果差强人意,那么以信息技术手段为主,提出将微课应用于信息技术课是否能收获良好的教学效果,值得我们去探讨和分析。本研究运用文献法、问卷调查法、观察法、行动研究法四种研究方法,以延吉市某中学七年级学生为调查对象,对七年级信息技术课教学中学生任务完成度、课堂参与度、自主学习能力、学习态度的状况进行调查。采用理实一体式的教学模式设计微课,并选取两个班级分别以传统教学和微课教学两种不同教学方式进行教学,最后在学生任务完成度、课堂参与度、自主学习能力、学习态度等维度进行差异分析。通过对实验班和对照班实验结果的对比分析,得出以下三条结论:(1)初中信息技术课教学效果总体处  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西科技师范大学
江西科技师范大学

微课在初中信息技术教学中的应用研究

一方面,随着信息技术的迅猛发展,传统的“填鸭式”教学模式慢慢地被变革,信息技术与教育的关系步入了融合创新的时代。另一方面,随着我国基础教育课程改革的不断推进,为了适应新的教学理念、学习方式的需求,课程资源需要不断的更新。“微课”凭借满足时间碎片化、传播速度快等优势,迅速在教育领域兴起和传播,微课应用到信息技术课堂教学,能为学生学习注入新的生命力。本研究聚焦于微课在初中《信息技术》课程教学中的应用研究。就初一《信息技术》课程“在文字插入图形和表格”这一模块内容进行交互式微课资源设计,并利用优芽互动电影制作工具进行开发,继而应用到实践教学中。研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和实验法。通过查阅国内外文献了解微课相关研究现状,并对微课进行了界定。研究以江西省南昌市某E中学初一年级二个同等的班:实验班六班和对照班二班,共125名学生作为教学实验对象,进行了学生问卷调查、师生访谈、微课设计制作与应用研究。通过问卷调查和访谈分析当前...  (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

微课在初中信息技术课程教学中的设计与应用研究

微课是信息时代教育的一个契机,是一种现代教育技术手段。它正以高效的时间利用率和灵活自由的学习方式,全方位地激活人们学习的热情和可能性。由于微课带来的个性化学习的便利,使得其迅速在学科教学中兴起并传播开来。微课的诞生和应用为实现信息技术课程的操作性、探究性的实现提供了保障。本文分为六个部分:第一部分绪论主要介绍了研究背景、目的及意义、研究方法以及现状;第二部分是相关概念和理论基础,主要介绍了微课的概念和特点、微课的分类以及微课的相关理论基础;第三部分是对微课在初中信息技术课程教学中应用的前期分析。第四部分以认知负荷理论和微学习理论作为微课设计的理论基础,结合具体教学内容和第三部分的前期分析结果,进行微课的设计,共设计了一个理论课的微课,五个操作课的微课,给出了两种课型微课的具体应用设计,并分别选择一个微课作为案例,将设计过程完整呈现;第五部分详细介绍了微课在实际教学中的应用过程,研究者选取了湖北教育出版社七年级上册第一单元的理论课...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西民族大学
广西民族大学

混合学习背景下初中信息技术课程的微课制作与应用研究

教育部发布的《教育信息化(2.0)行动计划》(2018)中明确指出,要大力开发优质教育资源,实现信息化与教育教学的深度融合,通过信息化实现教育的深化改革,从而促进教育现代化的发展步伐。随着人工智能时代的到来,信息技术课程的内容也在不断地变化,如何在有限的时间使初中学生既学好信息技术相关内容又提升学生的学习效果,更好的实现信息技术学科教学目标,受到越来越多的学者的关注。近年来,教育技术界有学者提出混合学习的理论,所谓混合学习即将面授学习和在线学习相结合,打通课堂与课外的环节,以促进学习效果的提升。信息技术课程作为初中必修课之一,是一门随着时代的发展而不断更新变化的课程,信息技术课程的操作性强,教学内容多为实际操作,而微课内容短小精炼、针对性强,结合混合学习,能够解决传统信息技术课堂教学中教师重复演示和难以兼顾不同层次学生学习的问题。因此,开展微课的制作与应用在初中信息技术课程中研究,对如何提升基础教育的质量,特别是信息技术课堂效果...  (本文共102页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

微课在初中信息技术课后复习中的设计与应用研究

随着信息技术的迅速发展以及教育信息化的不断推进,教育领域的课堂教学不仅仅局限于学校课堂的教学,为了适应时代的要求,学生的学习亦不仅仅局限于有限的课上学习,他们需要更加新颖、个性化的课后学习方式来巩固课上学习内容,微课应运而生,作为一种数字化资源,因其具有“短小精悍”的特点,能够满足学习者随时随地课后学习的需求。随着微课研究的深入,其在不同情境、不同学科、不同年龄的应用效果也不尽相同。信息技术课程作为适应信息时代而对人才培养提出新要求设置的必修课程,其越来越受重视,很多省份已将其列为中考考核的一部分。但是笔者通过对信息技术课程学习的现状进行调查,发现信息技术学习中存在学习者学习兴趣高,但是对自己的信息技术水平不太满意,信息技术课时少任务重,知识点易遗忘,信息技术知识点与应用脱节,课后自主学习方式单一,遇到问题得不到及时解决等问题。基于以上情况,笔者将研究如何利用微课资源作为信息技术课后复习环节来和课堂有机结合,最大程度发挥其作用。...  (本文共96页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

微课在初中信息技术课程教学中的适应性及策略研究

随着教育、教学信息化的迅速发展及课堂教学改革的不断深入,越来越多的教学方式从根本上得到了改变。微课作为一种新型的教学方式,成为了大多数学者和教师关注的焦点并得到越来越广泛的应用。然而教师对微课的认知、态度、以及行为上是否能够更好的适应微课教学,并且在实际教学过程中存在的困难和问题具有一定的研究意义和价值。本研究主要以微型学习理论、认知理论、个性化学习理论、建构主义学习理论作为理论基础,通过阅读大量相关文献、经过细致的梳理,对“微课”“适应性”“教师微课教学适应性”等相关概念做了界定,并根据微课在初中信息技术教学中的的应用,设计、制作了微课在初中信息技术教学中的适应性调查问卷,通过对问卷进行信度、效度的检验形成正式问卷并展开调查。并对回收的有效数据进行处理、分析,总结出影响微课在信息技术课程教学中适应性方面存在的主要问题。同时又通过深入访谈对昆明市第八中学信息技术教师进行个案研究,了解研究对象的基本情况及所在学校运用微课教学的具体...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>