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基于支架式教学的小学数学几何概念教学设计研究

小学数学图形与几何的概念教学常常因为其内容抽象、不易理解,而成为教师和学生头疼的内容。如何在教学过程中突显学生学习的自主性,提高学生的自学能力是当前教育界关注的热点问题。新一轮基础教育课程改革着重强调学生在教学中的主体地位,教师如何帮助学生学好这部分的内容,从简单的知识传授者向帮助学生建构知识框架的协助者转变,这些都是值得我们研究的问题。建立在建构主义理论基础之上的支架式教学,体现的是“教”与“学”方式的真正转变。这样的课堂教学打破了传统的“教师讲,学生听”的课堂教学模式,取而代之为以学生为主体的教学模式。在支架式教学的实施过程中,通过情境的创设和教学支架的辅助支撑作用,学生的认知发展不断地穿越“最近发展区”,从“现有发展水平”提升到“潜在发展水平”,教师也将学习的责任逐步从自己的身上转移到学生身上去,让学生进行自主学习。本研究基于支架式教学,通过大量的文献收集与整理,了解了国内外支架式教学和几何概念教学设计的研究动向,并在此基  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

支架式教学法在初级汉语读写课堂中的应用

本文主要研究的是支架式教学法在初级汉语读写课堂的应用,通过将读写课分成读和写两部分,进行教学设计,按照支架式教学法的脚手架原理,重新设计读(语音教学部分),写(语法部分和汉字部分)两部分的教学安排,寻找一个符合支架式教学法的具体应用于对外汉语初级读写课教学的教学技巧和方法,验证支架式教学法是否对初级汉语读写课堂教学有积极作用,分析和研究支架式教学法在初级汉语读写课堂中的应用领域,总结相关规律,充实对外汉语教学法相关研究。本文实践部分以韩国光州金湖中学一年级和二年级为例,具体阐述支架式教学法在初级汉语读写课堂中的应用情况。绪论中阐述了本文的选题背景意义和目的。同时介绍了汉语读写课和支架式教学法的研究现状。第一章详细介绍了支架式教学法的定义概念,起源和发展。同时介绍了支架式教学法的步骤环节和支架的类型。并且阐述了支架式教学法在第二语言教学及对外汉语教学应用的情况,总结了在对外汉语教学中的支架式教学法的环节设计等。第二章通过详细阐述支...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

支架理论在初中英语写作教学中的应用研究

写作对于学生来说,是一项非常重要的输出技能。同时,它也是学生的难点。通过之前在实习期间的观察,作者发现在初中的写作教学现状并不令人满意。学生倾向于模仿,老师更多地关注语法的正确性和写作的结果。基于这个现状,作者把支架式教学应用到英语写作教学中,旨在提高学生的写作能力,改变他们对英语写作的态度。本论文的研究问题包括:1)支架式教学在初中英语写作教学中的应用效果是什么?2)学生对英语写作的兴趣的改变是什么?本研究的研究对象是某初级中学的初一学生。一个作为实验班,另一个作为控制班。作者在实验班采用支架式教学,在控制班中采用传统教学方法。本研究的数据来自前测、后测、问卷及访谈。作者通过SPSS19.0统计软件来分析数据,以探究支架理论在写作教学中的应用效果。作者在进行了为期三个月的支架式教学之后,得出了以下结论:实验班学生的英语写作成绩取得了很大的进步,尤其表现在内容的充实与衔接,全文结构与逻辑性,全文的语法等方面,而对照班成绩并无明显...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

支架式教学在高中英语阅读教学的应用研究

阅读是人们获取信息和提高综合语言运用能力的重要途径,在听、说、读、写各项语言技能中占据着重要地位。加强阅读教学,培养和提高阅读能力是高中英语阅读教学的中心任务和重要环节。随着新课改的深入,研究者们尝试用理论、教学方法和模式等对英语教学进行研究以期提高学生的阅读能力。我国高中英语阅读教学现状却不如人意,怎样把先进的理论与阅读教学实践有效地结合起来,是我国英语教学者一个非常关心的问题。支架式教学模式作为比较成熟的教学模式之一,已经成为了外语课堂教学研究的重要领域。本研究从南充市高级中学选取高一年级的两个班作为研究对象,分别作为实验班和控制班,把实验班与控制班在阅读成绩和问卷调查结果的前后对比情况作为实验数据,根据数据分析结果和访谈结果试图回答三个研究问题:(1)支架式教学在高中英语阅读课的应用对学生的阅读理解能力有何影响?(2)支架式教学在高中英语阅读课的应用对学生的阅读策略有何影响?(3)学生对支架式教学的反馈如何?本研究采用测试...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

广东技术师范学院
广东技术师范学院

基于错误分析的初中英语写作支架式教学研究

英语写作要求学生将自身的经历与想法转化为书面语,是学生的英语输出能力和英语思维能力的综合体现,对英语教学和学习都非常重要。然而英语写作教学是我国初中教学的一个较薄弱的环节:学生整体得分较低,写作能力提升缓慢,同一错误容易再犯等。基于这一现实,本论文尝试将错误分析与支架式教学相结合,为初中英语写作教学打开一个新局面。错误分析理论认为,分析学生的错误有利于提高学生的英语学习能力,因为错误本身可以帮助老师掌握学生的学习情况,了解学生的发展水平。支架式教学倡导以学生为中心,认为在教学过程当中应该架设各种支架帮助学生从“实际发展水平”提升到“潜在发展水平”。随着学生写作能力的提高,教师在教学的后期阶段应该逐步撤走支架,培养学生独立写作和学习的能力。本次研究以广州市某中学初三年级一个班的学生为实验对象,将错误分析与支架式教学相结合,针对英语写作教学进行研究。通过前测,收集和分析中学生英语写作中的错误,根据学生常犯的错误设计支架式教学活动;接...  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

面向知识建构的在线支架式协作学习活动设计研究

随着计算机支持的协作学习与教育信息化的发展,越来越多的研究者开始关注利用在线平台开展集体协作的学习活动。笔者通过文献研究和课前学习者学情调查发现,现阶段在线协作学习过程中存在重结果轻过程、重独立轻协作的问题,导致了学习者在线参与度低、协作积极性不高,从而影响了最终的学习效果。这种现实需求与实际效果的鸿沟亟需我们通过恰当的学习支架或学习活动进行有效的弥合。而由Scardamalia和Bereiter两位教授提出的知识建构(Knowledge Building)理论为在线支架式协作学习活动设计与实践提供了新思路。本研究首先从知识建构的视角审视了在线协作教学实践与在线支架式教学的研究现状,构建了在线协作知识建构过程模型与面向知识建构的在线支架式协作学习活动模型。并据此设计了协作学习活动开展的学习支架,如资源支架、个人学习支架(包含个人学习记录支架与个人总结支架)、协作学习支架(包含协作问题支架、协作讨论支架、协作总结支架与协作反思支架...  (本文共111页) 本文目录 | 阅读全文>>