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美国高中历史教科书中批判性思维的渗透

信息社会的不断发展,对人们筛选、辨别、分析、处理信息素养的要求不断提高。面对扑面而来的知识和信息,人们如若没有足够的批判性思维能力,无法抓住信息选择的主动权,难免会失去前进的方向,最终沦为信息海洋中的牺牲品。由此,批判性思维能力越来越受到人们的广泛重视,甚至逐渐成为21世纪必备的基本技能之一,被国际教育界视为与培养读、写同等重要的一项能力。以美国为代表的西方国家十分重视批判性思维能力的培养,将其列为最重要的教育目标之一,巧妙的将其落实在了各个学科课程的开发与实施过程中。就中学历史学科而言,教科书是历史课程实施的重要载体,是教师教育教学的工具,更是学生学习历史的重要资源。美国的历史教科书不仅充分考虑结构内容的编排,更为重要的是,将批判性思维能力培养有序的与结构内容相契合,从而促使历史教科书迈出了走向“学本”的关键一步。以目前美国市场上影响较为广泛且具代表性的McGraw-Hill版《世界历史》为例,它充分利用教科书的课文系统与课文  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
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香港与内地高中历史教科书关于“辛亥革命”的差异研究

中学历史教学作为培养公民意识,影响学生历史观和世界观形成的一门重要课程,历来在课程改革中都得到高度的重视。由于教育理念和教材编写理念直接影响教材内容的最终呈现,并且大陆与香港两地在思想观念、历史演进等方面也有所不同,所以,导致了两地教材呈现的差异。辛亥革命是中国历史上非常重大的历史事件,它直接影响了中国的历史进程。因此,本文从两地教科书中选取了辛亥革命这一部分作为大陆和香港高中历史教材对比的研究内容。本文选取了内地人民出版社所出版高中教材—《历史》(必修一)一书,与香港地区香港教育图书公司出版的高中教材—《新视野世界历史》作为比较对象,通过对教科书的内容呈现方式、史料运用以及习题设置等方面的差异的比较,发现大陆与香港两地教科书之间存在的差异以及各自的优缺点,并分析这种差异产生的原因。最后,在取长补短的基础上,对大陆的中学历史教科书编写提出一些改进建议,以期更加完善和发展我们国家历史教科书的编写。本文所选取的香港地区的历史教材属于...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
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加拿大历史教科书研究

教科书是教师教学与学生学习的重要工具,为了更好地编写和驾驭历史教科书,提高历史教学的有效性,重视和学习国外教科书改革的成功经验是国内进行教科书改革和研究的重要途径。但一直以来,国内对国外教科书的研究主要集中于美国、日本、英国等,而较少将注意力放在加拿大。在世界基础教育改革的版图中,加拿大的基础教育改革措施与成就是非常独特的,加拿大在教科书的编写上也有很多值得国内学者借鉴和启发的地方。本文选取霍德版历史教科书《重游加拿大:新法兰西、英属北美、冲突和变革》为研究样本,考察加拿大历史教科书的编撰。历史科是社会科课程的重要组成部分,加拿大的社会科包含历史、地理、公民学等多种科目,其中历史科内容占据中心地位,是社会科课程中的重要学科。《重游加拿大:新法兰西、英属北美、冲突和变革》一书由霍德教育旗下爱德华·阿诺德出版社出版,霍德教育集团在世界教材出版领域拥有较大影响力,它为学校教育、职业教育、高等教育和自我教育市场提供各类出版物。该书在编写...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
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初中历史教科书插图研究

随着新时期我国社会发展的形势的变化,我国在教育事业上的投入也越发加大,相应的教育改革也更进一步得到推动。2001年,《义务教育课程标准(实验稿件)》问世,这也意味着进入新世纪我国的历史课程改革的有关初中的指导性纲要正式出台。随着国家综合实力的提升和大众对教育质量要求的提升,自二十世纪初的新课程改革有进一步深化的需要,因此在2011年教育部发布了《义务教育课程标准(2011年)》,对进一步深化初中历史课程改革提出了新的设计。依据两个年份课程标准而设计的新课标人教版和统编本的初中历史教科书就此产生。本论文所研究的对象是统编本和新课标人教版中的插图。从事本项论文的研究,最主要的目的在于通过对比统编本和新课标人教版的插图的选材、位置框架、内容分类等方面来比较出二者插图的变与不变,这项研究将有助于使用统编本初中历史教科书的一线老师了解统编本中插图的功用价值,更好地服务于教师的教学工作。在研究过程中,用数据处理统计出两个版本的插图的总数量和...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
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基于初高中历史教科书有效衔接的高中历史教学

初高中衔接历来是一个研究的重点,尤其对一线教师而言。作为高中历史教师,结合自己多年教学实践,笔者把教学的重要凭借——历史教科书作为研究对象,探寻初高中历史教科书存在的有效衔接,探讨如何对这些衔接加以利用,从而更好地为高中阶段的“教”与“学”服务。笔者在对初高中课程标准进行深入解读的前提下,通过对泉州地区使用的初高中教科书中的中国近代史部分进行比较分析,阐明两者之间存在的衔接,如知识结构的衔接、史观系统的衔接、思考探究部分的衔接等。并以问卷调查的形式,了解我校高一年级新生在这些衔接上的知识储备情况及存在问题。在此基础上,笔者探讨了在教学中对初高中历史教科书衔接进行合理利用的方法,如“唤醒”学生已有的历史知识结构,深化学生的知识结构等。希望本文能为初高中历史衔接研究及一线教师的教学实践提供一些参考。  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
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台湾地区国中历史教科书塑造日本形象及其变化与影响研究

历史课是学生了解中异国形象的重要渠道,历史教科书对作为“他者”的异国形象的描述与反思,在形象学里也被认为是对“注视着”的折射。“同心圆史观”出现在台湾国中教科书中,标志着台湾国中历史历史教科书“台独”和“去中国化”进入了实质阶段。研究台湾地区国中教科书“日本形象”在不同时期的塑造与演变一定程度上可以代表掌握权力的知识生产者们对自我的认知。本文研究的主要内容分为三个部分。第一部分从台湾地区的课纲(标)的制定、教科书的演变历程、特殊的政治与历史背景等方面分析了台湾国中教科书为何选择“日本形象”进行塑造与“日本形象”为何发生变化。解释了从“中国史观”过渡到所谓的“同心圆史观”时教科书体例的框架逻辑,并对所选的4各时期教科书中有关日本形象的知识点进行了罗列统计。第二部分按照台湾国中历史采用的所谓“同心圆”架构形式,分别依次对4个时期教科书“台湾史”、“中国史”、“世界史”里的“日本形象”塑造与变化进行文本研究,分析了“日本形象”发生了怎...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>