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S园幼儿成长档案袋实施现状研究

档案袋评价诞生于西方教育评价改革中,2001年左右随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,作为一种新式评价方式被引进,逐渐被我国幼儿教育工作者接受和使用。本研究采用了质化研究方法,通过访谈法、观察法和实物分析法收集材料,调查了 S园幼儿成长档案袋的实施现状。主要包含教师对成长档案袋的认识、具体实施过程、成长档案袋实物三个方面。在现状呈现的基础上分析了成长档案袋的实施特征。主要包括认知层面重记录轻评价;实施层面,从实施过程来看,重制作轻反思,从实施主体看,重教师轻幼儿、家长;文本层面,从文本内容看,重真实轻全面;从文本效果看,重外在轻内容。造成这一现状的原因就在于高标准与低支持之间的巨大落差。主要表现在档案袋评价、纲领性文件及教育行政部门都对档案袋评价工作提出一定要求和标准,而目前S园的园方管理、教师时间精力、师资培训以及教师的专业素质等方面的现实情况无法给予相应的支持,从而限制了档案袋评价功能的发挥。根据这一现状及其背后的原因  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

淮北师范大学
淮北师范大学

基于档案袋评价的初中英语写作教学研究

在中国,写作向来被视为英语学习的四项基本技能之一,对于培养学生语言的综合运用能力具有至关重要的作用。要想进一步提高学生的英语写作能力,教师不仅要求学生具备扎实的语言基础,同时也要具备想象、表达和评价等方面的能力。根据当下初中英语写作教学的现状和笔者在太仓市实验中学的实习经验来看,初中生的英语写作教学未能引起广大教师和学生们的注意,所得的结果也与《义务教育英语课程标准(2011年版)》所规定的要求相差甚远。为了改善这一现状,随着新课程改革的推动,笔者采用档案袋评价这一种新型的评价方式来取代传统的仅关注学生学习结果的终结性评价方式。一方面,档案袋评价能够帮助学生反思自己在英语写作过程中的不足,从而调节和控制自己的学习目的和策略,增强英语写作的兴趣与自信;另一方面,档案袋评价能够帮助教师更好地了解学生在写作过程中的需求与问题,在一定程度上对于提高初中英语教师日后英语写作教学的有效性具有重要意义。笔者尝试性地把档案袋评价与初中学生的英语...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

小学英语教学中档案袋评价的实践研究

2016年9月开学前,上海市教委发布小学中高年级语文、数学、英语三门学科《基于课程标准的评价指南》,意味着“等第制”评价从小学低年段向中高年段延伸,同时低年段“等第制”评价还从语数外扩展至所有学科,以此引发了一系列对学生进行全面评价和对学生进行个性化评价的实践与研究。鉴于此,笔者将目光投到了档案袋评价,档案袋评价是指在英语学习过程中,学生自主,教师和家长辅助参与收集的英语学习有关的材料,以此来评价学生在英语学习上的发展情况,包括学生学习过程标准化的纸笔测试、观察资料、问卷资料等。档案袋评价重视学生建构知识的过程,将学习过程中的各种表现纳入评价中去,注重学生差异性和全面性。本研究共有五个部分:第一章为引言,主要结合目前小学英语学科的评价现状论述问题的提出,同时解释本研究的研究目标、研究意义和研究的方法。第二章为文献综述,主要阐述档案袋评价在国内外发展水平现状,并介绍了档案袋评价的理论基础,阐述了档案袋评价的理论基础、定义、特点、类...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

构建幼儿学习故事档案袋的行动研究

随着我国学前教育的进步与发展,人们的儿童观和教育观也随之发生改变,进而影响了对幼儿的评价。传统幼儿评价凸显了种种弊端,而新西兰学前教育机构实施的学习故事评价有着自己的特色和丰富的经验,是一种新的发展性评价理念的实践形式。我国对于学习故事还处于探索阶段,教师在实施学习故事时经常遇到困惑,教师缺乏何时观察、如何观察、如何记录与回应等方面的经验。本文研究者将与一线的幼儿园学习故事实验班教师共同开展行动研究,通过访谈法、实物分析法了解教师在实施幼儿学习故事档案袋过程中存在的困惑与问题,并设计构建幼儿学习故事档案袋的方案,在行动中不断调整,最后探索出实施幼儿学习故事档案袋的策略,运用幼儿学习故事档案袋促进家园共育。研究者在每一阶段的研究中都遵循着行动研究的具体路线,在实践的基础上进行反思与改进,进而对行动研究成效进行质性分析并提出相关建议:1.为幼儿创造自由的环境,用发现的眼光注意哇时刻;2.记录手段多样化,精准记录幼儿哇时刻;3.结合《...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

长春师范大学
长春师范大学

档案袋评价在小学美术教学中的应用研究

评价是美术教学过程中的关键环节,对小学评价阶段的学生进行评价,应当符合其学生认知水平,采取能够激励学生学习兴趣和自信心的具有多样性和选择性的评价形式。随着21世纪信息技术的发展和网络时代的到来,新课程改革提倡建立一切为了促进学生发展为核心理念的课程评价体系。教学评价也逐渐从曾经只注重甄别和选拔的评价功能转向注重发展的评价功能,旨在注重培养学生的综合素质,培养学生以积极的态度去学习,拥有较强的创新意识,经常参加实践活动以培养其实践能力以及其身体和心理都很健康,进而奠定学生的终身发展的基础。作为质性评价的有效方式——档案袋评价,由于符合我国新课程改革的理念与目标,因此走进了我国中小学,尤其广泛推崇并普遍应用于小学教育评价改革中。然而,由于在小学美术教学实施档案袋评价的实践过程中出现了很多误区,导致了档案袋评价成为了一所学校是否进行了评价改革的标志,成了汇集学生成绩的手册,甚至是学生之间进行比较与竞争的平台以及家长对学生学习和成长情况...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

山西师范大学
山西师范大学

档案袋评价在初中英语阅读教学中的应用研究

一直以来,阅读在初中英语教学中都占有很重要的地位,不管是从应试的角度还是从提高学生的综合水平,阅读都可以有效地体现学生的综合能力。但在当前,初中生的阅读水平很难达到新课标的要求。如何能提高学生阅读的效率和与质量一直是英语教师努力的目标和方向。评价对于学生的整体发展有至关重要的作用,针对当下初中生在英语阅读方面缺失兴趣信心,很少使用阅读策略并且没有良好的阅读习惯等诸多问题,本文从评价入手,试图以档案袋评价法改变初中生英语阅读情况。档案袋评价作为形成性评价的一种,是一种动态的评价,为学生提供对自己学习过程和学习成果进行自我评价和自我反思的机会,这种以学生为主体的评价方式符合当前在新课标的要求,促进学生全面的综合性发展,并试图在研究中解决以下三个问题:1.档案袋评价是否能促进学生在阅读中使用阅读策略?2.档案袋评价是否能够提高学生在英语学习过程中的自我反思能力?3.档案袋评价是否能够有效提高学生的英语阅读水平?笔者以陕西省榆林市第十二...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>