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情境式教学在小学美术手工课中的运用研究

本文是关于情境式教学在小学美术手工教学中的运用研究,重点就如何将情境教学法应用于小学美术手工课堂、营造美术教学氛围、创造学习环境等问题展开论述。在新课程改革下,我国中小学美术教育实践活动内容越来越丰富,课程内容的丰富与教学课时的不足,教学形式的多样性与教学方法的单调性等一系列矛盾,需要我们找到相对有效的途径来解决这些问题与矛盾,从而使我们的中小学美术教学切实做到短时高效,丰富多彩。而就笔者所在的小学手工课而言,目前存在的突出问题是:由于手工课强调“动手做”的特点,小学生普遍喜欢,但由于教学方法相对单一,小学生们尚无法充分体会到手工课的真正特质和魅力,没有深刻体验到手工课的文化蕴涵和实用特质。基于此,笔者吸取国内外专家学者总结的关于情境式教学的宝贵经验,将情境式教学引入小学美术手工教学中,结合小学生的学段特点,从情境创设的形式、情境教学方法的研究以及情境式教学在教学过程中遇到的问题等方面对小学美术手工教学进行了实践探讨。笔者从理论  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

广东技术师范大学
广东技术师范大学

情境式教学法在小学粘土手工课教学中的应用

本论文以小学美术粘土手工课的教学为研究方向,通过对当今小学美术教育现状的分析、国内外教育教学理论以及文献的查阅、收集、分析,阐述了情境式教学法在小学粘土手工课教学中应用的目的和意义。本研究主要采用了文献研究法、观察法、前后测问卷调查法、访谈法等方法,并注重理论与实践相结合。笔者在广州市天河区华阳小学进行了近一年的教育实习,亲自参与粘土手工课的备课、教学设计、授课、课程反思与再授课等一系列教研活动。本论文以情境式教学法、小学美术手工课的相关研究为理论基础,以在广州市天河区华阳小学的手工课课程的授课为实践基础。将情境式教学法引入小学美术课堂的粘土手工课中。对天河区华阳小学的学生进行前、后测问卷调查并通过教师专访了解小学粘土手工课的现状。针对目前手工课教学中缺乏趣味性元素的困境,本着“以生为本”的教育理念,结合粘土手工课教学现状,进行了细致的教学设计,通过使用恰当的的教具、富有意境的视频、角色扮演游戏等情境设置,增强师生之间的互动,调...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

翻转课堂在小学美术中的实践探究

随着信息技术的快速发展,课前进行知识传授、课上进行知识内化的翻转课堂应运而生。翻转课堂不仅能够促进学生自主学习能力的形成,提高学生学习的积极性,而且对于传统课堂的改革具有非常重要的指导意义。由于翻转课堂对学生的自主学习能力要求特别高,教师多选择在初中、高中美术课堂进行尝试,小学美术教学中则涉及较少,因此非常有必要对翻转课堂在小学美术中的可行性进行探究。因此在本论文中笔者根据翻转课堂的相关理论对翻转课堂在小学美术中的实践进行了尝试与研究。本文框架共分为四章,第一章是绪论,主要介绍了翻转课堂理论的缘由与背景、国内外研究现状、翻转课堂选择在小学美术中的研究价值、论文采用的研究方法等。其起源是从教育发展的历史、世界形势与国家形势、教育的现状、美术学科的价值四个方面来探索其缘由。其背景站在当代视觉文化时代美术的社会语境与新课程改革对新型教学模式的诉求来探求。研究的目的与意义是为了探究更为适合在美术学科中翻转课堂的教学方式,为翻转课堂在小学...  (本文共110页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

小学美术手工教学对生活和职业技能培养的研究

笔者所执教的学校开展过许多较有影响的校园创意活动,目的是让学生能够利用手工课程创作出别具一格的美术作品。为了延续这样的美术创意活动,激发学生对美术创意的动手兴趣,培育学生利用身边废旧综合材料进行艺术创作的意识,体验感悟手工课程中艺术创作的乐趣。上海市小学在中低高年级的基础课程与拓展性课程中都开设了相关手工课程,经过一段时间实践,笔者积累了一些手工课程的教学内容和经验,并就此对于小学生审美、创造力和空间感等美术核心素养进行了持续研究。在日常教学中我们发现,学生对于美术课,特别是手工课中的纸材或是综合材料最为感兴趣,因此笔者以课程标准为依据,以日常教学为载体,以作业设计创新为突破口,在落实知识技能的同时,注重对手工课程中不同年段对于能力的培养,作为研究的方向,对现有部分教材内容、材料媒介及表现方式进行再构造,使得作品形式及质量能够提高,学生的能力得到全面发展。美术手工课程在激发学生学习美术的兴趣,培养学生的审美能力、创造力、思维方式...  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西艺术学院
广西艺术学院

广西边境东兴市小学美术校本课程开发探究

当前,我国的美术学科进入核心素养改革时期,将更加注重培养学生能够具备适应其终身发展和社会发展需要的品格和能力,开发美术校本课程对培养学生这方面的需要可以起到很好的作用。美术校本课程开发能更好地适应地方对学校教育的特殊需要,有利于促进学校的办学特色、提高美术教师的教学能力,以及满足学生个性发展的需求。那么,在我国地域广阔、文化多元的背景下,如何开发突出地方美术教育特色的校本课程是值得我们去探讨的问题。广西东兴市处于边境地区,是我国大陆海岸线的最西南端,也是我国与东盟国家唯一海陆相连的口岸城市,具有重要的国防地位,作为当地学生除了学习与内地学校的中小学生一样学习美术的基本知识和基本技能之外,还应更强调学生的爱国主义教育。除此之外,广西东兴市还有着悠久的历史文化和特色的京族文化,所以当地学校教育还应注重学生热爱家乡和民族自豪感的培养。校本课程与国家课程注重基础性和统一性的特点相比较,开发校本课程更能充分尊重和满足边境地区学校的特殊需要...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

小学美术教师专业能力现状及提升对策研究

随着素质教育的大范围实行,美术教育受到了社会与政府的越来越多的关注。美术教育的成效与美术教师的专业能力有着紧密的联系。小学美术教师专业能力的研究与探讨对小学美术教师的专业发展,甚至与儿童的审美能力与创造力有着重要的推动作用,可见,对小学美术教师专业能力的研究具有重要的意义。然而,通过对以往研究的梳理来看,大多数学者关注的是小学教师的专业能力,并没有从美术教师这一具有专业特殊性的教师队伍入手深入研究其专业能力,关于小学美术教师专业能力的实证研究也较少。因此,本研究旨在通过自编的《小学美术教师专业能力问卷》了解长春市C区小学美术教师专业能力的现状,深入剖析小学美术教师专业能力水平,此外,本研究还对小学美术教师及其所在学校的校长及主管领导进行访谈,以及从学校层面了解C区小学美术教师专业能力现状的影响因素,并为提升C区小学美术教师的专业能力提出对策和建议。本研究主要采用文献分析法和问卷调查法对C区小学美术教师专业能力现状进行研究。结果发...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

长春师范大学
长春师范大学

吉林省农村小学美术课程现状及对策研究

自新课改推行实施以来,各科课程在知识、结构、内容及评价等方面有了很大的突破,学科之间的联系更紧密,课程内容安排也更紧跟时代步伐。21世纪的今天,艺术修养已成为社会所需的复合型人才必不可少的素质。当前,在中国已经逐渐普及了素质教育观念,而且素质教育也被视为教育事业的根本原则。但是,从农村地区来看,仍对于“副课”的美术课程重视度严重不足,在很多农村地区小学美术教学弊端更为突出,诸如美术教育理念落后;美术教学模式单一;教师专业素质偏低;教学评价体系不科学等等。长期以来,教师和家长们对于升学率的片面追求以及深受传统教学模式影响下,农村中小学美术教育并没有真正成为基础教育的重要一环。改善农村中小学美术教育的现状必须从农村的实际出发,提高农村学生的审美能力和绘画水平。本文基于中国传统美术教育理论思想与西方开放式的美术教育理论,探讨吉林省地区农村小学美术教育存在的问题与对策,旨在促进农村地区小学美术教育水平的提高与美术学科地为的提升。论文共分...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>