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1+1微课辅助初中语文阅读教学研究

随着信息技术的全面发展,微课应用逐步受到了教师与学生的欢迎。它在计算机、网络平台、手机、平板电脑等信息技术产品搭建的教育平台上,符合了初中生阅读的心理及兴趣需求,更能使得教师在阅读教学上的成效大大提升。本课题在对微课的历史起源及其优点不足的研究探讨基础上,创设了1+1微课辅助初中语文阅读教学的新型理念。课题从微课及初中语文阅读教学的现状出发,在明确了微课的历史与起源、传统教育的现状与不足、新课改背景下初中语文阅读教学的发展方向之后,结合初中生对阅读实践课的看法与需求,研究了不同类型的微课制作与应用策略。从传统教材的阅读篇目与微视频中的文化经典、现代文等元素,在新型教学手段、创新使用等辅助方式上,展开了细致深入的探讨。在深入挖掘了微课的创新教学方式促进自主探究、密切接轨时代走出传统教学误区、满足教育需求形成创新式阅读教学模式、迎合课堂需求起到三大作用等优势之后,又进一步分析了初中语文中不同的阅读篇目,哪些内容可以借助微课展开辅助性  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
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高中英语批判性阅读教学法应用的实验研究

随着国内高考英语阅读分值的增加,阅读在英语语言教学中尤其重要,英语阅读在英语语言教学中呈现出更加重要的地位。同时,英语测试卷显示学生们在阅读能力方面有所欠缺。因此,英语教师开始更加关注英语阅读教学并不断改进教学方法以提高学生们的阅读能力。批判性阅读教学是一种有效的英语阅读教学。批判性阅读教学强调学生的积极参与,让学生处于分析、思考以及探索的过程当中。批判性阅读教学在某种意义上能够帮助学生提高学生们的批判性阅读能力。本项研究采用问卷和阅读测试卷,试图在高中英语阅读教学中采用批判性阅读教学以增强高中生使用批判性阅读策略的意识,提高学生们的英语阅读能力。为了检验批判性阅读教学在英语课堂的运用效果,笔者于2017年9月至2018年2月在河北省石家庄一中尝试将批判性阅读教学应用于高二93名学生英语阅读教学中。在理解批判性阅读教学和其他相关阅读理论的基础上,笔者写此篇论文探讨英语批判性阅读教学在高中的应用。同时在英语批判性阅读教学过程中,笔...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
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小学语文高段群文阅读教学的理论与应用研究

群文阅读的概念,肇始于台湾赵镜中教授。他在全国阅读教学观摩会的主题演讲中,这样描述台湾新课程改革后阅读教学的其中一种变化:“在政府大力推动儿童阅读运动的影响下,学生的阅读量开始増加,虽然教师还是习惯于单篇课文的教学,但随着统整课程的概念推广,教师也开始尝试群文的阅读教学活动,结合教材及课外读物,针对相同的议题,进行多文本的阅读教学。”群文阅读是群文阅读教学实践的简称,是近几年在我国悄然兴起的一种突破性的语文阅读教学实践,是一种由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学策略。我们理解的群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力;就是学生掌握了一定的阅读方法之后,根据一定的主题来选择类文阅读的方式。学生能在较短的时间内看完自己喜欢的书,这样就能持续地以浓厚的兴趣阅读自己喜爱的书籍。本课题以新课改的理念为导向,在小学五年级开展群文阅读教学。学生通过阅读,外界的干扰都...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
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文本细读:初中记叙文阅读教学的新视野

阅读是人类社会的一种重要活动,是人类吸取优秀文化、获得基本知识,提高审美情趣的有效途径之一。在中学语文阅读中,记叙文是阅读其它文本的基础;尤其是初中语文阅读教学,更加侧重从记叙文的阅读中培养学生的阅读能力、写作能力,提高学生语文素养。本论文在调查了解当前初中记叙文阅读教学现状的基础上,从记叙文的语言特点、叙述特征、表现主题等要素出发,将文本细读的方法与记叙文阅读相结合,提出了初中记叙文文本细读的具体策略和实践方法。论文主要分为三章:第一章主要是对记叙文阅读教学现状的考察。首先以对初中学生、教师的调查为基础分析教师教学记叙文所采用的方法、对文本细读的运用以及学生记叙文学习的情况。然后根据对教学实际的了解,指出当前初中记叙文教学存在的主要问题,并从教学取向、对新课标的理解、教师素质方面分析了导致这些问题的原因。第二章是对文本细读方法引入初中记叙文阅读教学可行性和有效性的探讨。首先对文本细读理论进行梳理,然后结合记叙文的特点及初中阶段...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
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初中语文群文阅读教学研究

群文阅读是新时代语文课程改革浪潮中涌现出的一种新兴教学方式。这种方式对改善语文阅读教学现状、优化教学机制以及提升学生语文核心素养有着积极的助推作用。同时,教师在指导学生开展群文阅读的过程中,也可以提高自身专业素养,促进教师角色转变。笔者通过阅读相关资料,目前学界关于群文阅读教学研究主要聚焦于小学阶段,初中阶段的研究相对较少。因此,笔者试以初中语文群文阅读教学为研究对象,依据部编本语文教科书,运用相关教学理论,并结合一线教学的实践经验,对初中群文阅读教学进行深入探讨,以期能够对初中群文阅读教学有一定的帮助。全文主要分为四个部分。第一章对群文阅读教学进行系统介绍。探究群文阅读教学的思想渊源,详细阐述群文阅读教学的发展历程。在对群文阅读教学内涵进行深入分析的基础上,思考其内在的价值意义,并从文本和教学两方面的着手,探寻群文阅读教学的理论依据。第二章笔者试图结合部编本语文教材构建初中语文群文阅读教学体系。通过分析教学目标的地位和制定依据...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
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阮真阅读教学思想研究

阅读是语文学科重要的组成部分,其重要性是不言而喻的,但在实际的语文阅读教学中存在的问题却比比皆是,如:过度的解读文本,教材的选择太深或者太浅,学生对阅读的学习兴趣不高等等。因此对阅读教学的研究是十分必要的,而研究不光是要着眼未来,也应该要借助于过去的实践经验。阮真是上个世纪30年代著名的语文教育家,是我国现代语文教育研究的开拓者,其《中学国文教学法》是集大成之作。阮真崇尚科学的研究方法,不唯经验论,对今天语文阅读教学的研究具有十分重要的指导意义。阮真的阅读教学思想囊括了进程标准、教材的选择、教材的编配、指导及考查等方面,具有很强的系统性。阮真虽是上个世纪的语文教育家,但其很多理念依然没有过时,如其以生为本的理念、讲求兴趣的原则等依旧是当今语文阅读教学思想的内涵。此外,阮真还制定了一系列的有关阅读教学的考查与评价的方法,形式多样,评价方式人性化,这些都将对当今的语文阅读教学提供一定的帮助。  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>