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新课改背景下初中英语翻转课堂教学改革研究

随着新课程改革的深入,对初中英语教学提出了新要求和挑战。翻转课堂作为一种全新的教学模式,为教学改革开辟了新途径。翻转课堂是与传统教学模式完全相反的一种教学模式。传统教学模式是课上传授知识,课下实现知识的内化,即课上学知识,课后做作业,并且课堂以教师为中心。而翻转课堂则是以学生为中心,知识输入在课前自主学习中展开,课上通过合作完成作业,完成知识的内化,。本文通过问卷调查法与访谈法,了解了新课改背景下初中英语课堂教学的现状,表现为学生对英语学习的态度被动、兴趣不浓、环境和策略不佳。基于对现状及问题的剖析,进一步探索翻转课堂教学模式在初中英语课堂教学改革中的可行性,逐步开始对翻转课堂教学改革的展开了探究。研究发现翻转课堂教学模式在一定程度上提高了学生学习的积极性和自主性、改变了以往的教学模式,颠覆了人们对课堂教学与课后学习的认识。本文结合英语听说、阅读和语法课型及课例,进一步阐述了翻转课堂教学模式行动研究的教学流程及应用。但是新课改背  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

探讨荷兰翻转课堂教学模式

随着教育信息化的深入研究,翻转课堂这种新的教学模式在国内得到了推广和研究,对我国的教学改革有重大的影响。翻转课堂将我们传统的课堂教学进行了课上和课下的颠倒。在课下学生们通过多种自学材料,在家自主学习以完成课前的准备工作,同时完成老师布置的自学作业。而课上的时间则是由老师引导学生通过多种练习和活动来帮助学生完成知识的理解和内化。翻转课堂满足学生个性化的学习需求。实践证明翻转课堂教学模式在美国的课堂教学中取得了巨大的成效。而我国的国情显然和美国国情不同,我国的研究者们在研究翻转课堂时也非常注重将翻转课堂教学模式与我国的国情相结合,希望真正实现翻转课堂教学模式的本土化。基于以上研究现状,本论文以讨论对外汉语翻转课堂教学模式为出发点,借助文献分析和实际案例分析,介绍了一种荷兰对外汉语翻转课堂教学模式。通过比较分析,分析了这种荷兰翻转课堂和现有翻转课堂的优势和特点。最后通过这种荷兰翻转课堂的思想,对国内现有英语翻转课堂提出了改进的建议和措...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

职前英语教师课堂教学指令语使用的认知与行为

作为教师课堂话语的重要组成部分,指令语是一种专门用来组织课堂教学的程序化解释。教师可以用来指示学习任务,同时又限定学生进行和完成此任务的具体方法和步骤的话语。除此之外,它还具有组织管理的功能,是教师管理课堂的一个重要工具。但已有研究主要针对高中阶段英语教师课堂教学指令语使用的语言形式和功能特征等,对教师关于课堂教学指令语及其使用的认知和行为研究几乎没有涉及。已有文献表明,认知是行为的先导,认知影响行为,教师的教学行为背后都有一定的认知或信念作支撑。那么,职前英语教师关于课堂教学指令语认知及其使用状况如何?其实际使用行为如何?两者的关系如何?哪些因素影响教师的认知与行为关系?本研究将力图对这些研究问题予以探究。本文是基于重庆市C大学2016级英语教育硕士研究生(职前英语教师)及其微格教学的一项个案研究。作者通过问卷调查、访谈和基于微格教学建立的小型语料库等实证研究方法收集研究数据;此外,作者使用SPSS19.0软件对数据进行统计分...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

翻转课堂教学模式对高中生英语写作的效用研究

多媒体技术与信息网络的发展为英语教学的改革创新提供了新的动力,翻转课堂是一种借助网络在线平台和多媒体技术的新型教学模式。翻转课堂颠覆了传统的语言教学方式,改变了师生的角色,强调以学生为教学活动的中心,系统的理论知识被以视频为载体转移到课前活动中,学生需要课前自主学习视频内容,课堂成为讨论知识、内化知识的过程。翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用是一种全新的尝试,如何将翻转课堂教学模式与中国英语教学现状相结合并在英语教学中发挥其优势,成为中国翻转课堂研究的主要关注点。本研究以混合式学习理论、建构主义学习理论以及自主学习理论为依据,将翻转课堂教学模式与高中英语写作教学相结合,对翻转课堂在高中英语写作教学中的效用展开研究。本研究以潍坊某高中一年级的两个班级100名学生作为研究对象,分别将两个班级划分为实验班和对照班,实施了为期四个半月的翻转课堂教学实验。综合运用问卷调查法、测试法和访谈法对参与实验的两个班级的学生进行跟踪调查并对各种...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

西华师范大学
西华师范大学

初中英语课堂举例研究

经济的全球化与人类生活的信息化,让交流显得格外重要。而作为当下国际上主要的通用语言的英语,以全球的视角来看,讲任何一种语言的人都不及讲英语的人数多,以英语为母语的国家就有10来个,以英语为官方语言的国家就有45个,而且英语还有助于国家的发展与国际的合作。由此可见,学习英语是一件有利于个人、有利于国家发展的必要之事。在我国,英语的使用可以追溯到鸦片战争之前,直到改革开放之后,由于经济发展的需要,英语渐渐融入到人们的生活之中。在新课程标准实行之前,初中英语一直作为英语学习的起点。现在,虽然英语课程在小学阶段就已开设,但初中阶段仍然是学生正式接触系统英语的开始,初中阶段也是学生英语水平差异出现的分水岭。初中英语学习的主要目的是初步掌握听说读写的能力,为高中学习打下坚实的基础,简单说即学以致用,而现实生活中存在较大一部分学生“学不致用”,比如,学生对于英语的学习兴趣不高,对于单词、短语、句型的用法“知其然,不知其所以然”等,鉴于此,教师...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北农林科技大学
西北农林科技大学

基于学习投入视角的大学英语课堂教学有效性研究

“以生为本,以学生为中心”已成为世界高等教育发展的大趋势,关注学生的学习效果,关注大学生的学习行为已经成为我国高等学校提升人才培养质量的必然选择。课堂是高校教学的主渠道,因此研究高校课堂教学有效性显得尤为必要。大学英语作为高校大学生的一门必修课,其教学有效性对于人才培养以及教育能力的提高等都能起到至关重要的作用。因此,关于大学英语课堂教学有效性方面的问题,已经引起了学术界的广泛关注,如何真正实现大学英语课堂教学的有效性,成为当前亟需解决的问题。为了改善我国大学英语课堂教学的质量,本文从高校非英语专业大学英语的教学现状出发,结合人本主义及建构主义理论,通过文献法、问卷调查法和访谈法对当前我国大学英语课堂教学的有效性情况进行整体性了解和把握,探讨了非英语专业大学生课堂教学有效性的现状、问题,并据此提出改善或者提高当前大学英语课堂教学有效性的建议。本研究以西北某高校非英语专业183名大一理工科学生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,透...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>