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论公外英语教学中的文化输入

本文主要依据六十年代以来国内外学者对跨文化交际及文化教学的研究成果,阐述文化因素在外语教学中的重要性;并结合当前我国大学公外英语教学的现状,分析阐明学生社会文化知识贫乏是交际能力低下的原因之一,从而力图探索一些比较适合我国大学公外英语文化教学的新途径。文化教学的理论基础主要来源于语言学、人类学和心理学。在语言学和语言教学领域,Halliday及Robert Lado曾提出在学习外语的同时,需要注意目的语的文化。Hymes也曾指出,语言是一个多样化的组织,人们对语言的运用会受到许多因素的制约,文化则是其中的一个重要因素。根据Hymes所提出的有关交际能力的学说,学习语言的最终目的是使用所掌握的语言知识和技能进行有效的交际。而语言能力只是交际能力四个组成部分中的其中之一,因此仅有语言能力,要想顺利地进行交际是远远不够的;对目的语的社会文化知识的掌握也是交际能力的一个重要组成部分。在我国,学者们对跨文化交际和文化教学的研究始于八十年代  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
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中国英语及其层级性研究

作为人类的重要交际工具的语言总是处于不断运动变化的过程中。语言的接触,必然引起语言的变异,英语这一国际通用语的迅速国际化必然引起其广泛的本土化,在与世界各地语言的接触中产生不同的语言变体。这些带有地域色彩的“英语”不断发展,并逐步被接受,在国际交流中发挥着越来越重要的作用。英语在中国的本土化逐渐打上中国文化的烙印,形成了具有中国特色的变体——中国英语。从历史发展的角度来说,中国英语在中国经历了洋泾浜英语——中国式英语——中国英语三个阶段的层级性发展过程。从中介语的理论看,英语在中国作为第二语言的学习必然经历一个由低级到高级的层级性发展过程。中国英语是英语学习的高级阶段的表现。以汉语为母语的人学习英语最终使用于交际的必然是中国英语。中国英语目前正作为一种使用人数最多的英语使用型国别变体越来越受到国内外语言学家的重视。本文还将从作为语言本体的语音、词汇、语法、语用四个层面,系统探讨中国英语的特征体现。中国英语具有客观必然性,它的存在...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南师范大学
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中学英语教学中文化融入的思考

传统的英语教学注重语言知识的学习,以词、句、语法为主的教学占主要地位,将语言与文化割裂开来,从而导致学生对听读材料的接收往往因为英语文化知识的欠缺而不够正确,说写的内容和方式也会因此而不够得体。基于此,中学英语教学不能成为脱离文化语境的单纯的语言技能的训练,而应重视语言与文化的关系。因此,笔者认为在中学英语教学中应适当融入英语国家的文化知识,并以此为补充来丰富和完善英语教学,使学生能够准确、恰当而又得体地运用英语同英语本族人进行交际。全文共分五部分:第一部分:首先揭示语言与文化有不可分割的内在联系的理论及其基础,再结合笔者对中学英语教学中文化融入的现状调查及分析,提出中学英语教学中应适当融入英语国家的文化。第二部分:分析文化的基本内涵。第三部分:阐述中学英语教学中文化融入的目标和方向及内容和原则。第四部分:提出中学英语教学中文化融入的途径。英语教师应在课堂教学中比较汉英两种文化的异同,挖掘词汇的文化内涵,多渠道、多视角地让学生了...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南师范大学
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重庆市主城区幼儿园英语教育的现状研究

随着经济的日益全球化和国际化,外语的巨大作用日益凸显,成为各国经济发展的重要影响因素和个人在激烈竞争的社会中生存的基本手段之一。外语教育低龄化是国际外语教育的一大趋势。加强幼儿园英语教育研究是社会发展对幼儿园教育的要求,但长期以来,我国对幼儿园英语教育的研究比较薄弱,本文运用学前儿童语言教育论、外语教学论、心理语言学有关理论,对重庆市主城区16所幼儿园英语教育的现状进行了调查,找出重庆市幼儿园英语教育中存在的问题,分析了问题的成因,提出了重庆市幼儿园英语教育的对策构想。全文共分六个部分。第一、二、三、四部分从幼儿园英语教育的时代背景、幼儿园英语教育的涵义及幼儿园英语教育的理论依据等方面探讨了幼儿园英语教育的理论价值与实践价值。第五部分运用分层随机抽样的方法,对重庆市主城区幼儿园英语教育现状进行了调查。调查采用问卷法和访谈法,从观念和实践两个层面进行,调查对象包括幼儿园园长、幼儿教师、幼儿家长、幼教科研究人员。然后,运用Spss1...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
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兰州市幼儿园英语教育现状及其对策研究

英语教育的低龄化促使越来越多的幼儿园开展了英语教育。幼儿园英语教育是幼教领域的一个新兴课题。目前,兰州市许多幼儿园也开展了英语教育。他们是如何做的,英语教育中存在什么问题等等都是提高幼儿园英语教育迫切需要了解的。因此,关注兰州市幼儿园英语教育具有重要的现实意义。本研究是基于儿童语言获得理论——认知相互作用论、克拉申的“习得与学得假设”和“情感过滤假设”、话语理论以及学前儿童语言教育观。研究中采用的主要方法有问卷调查法、访谈法、观察法和实物收集法。研究中具体调查的内容主要有:幼儿园英语教师的基本情况、开展英语教育的基本情况、英语教育的内容状况、实施状况和教师培训及教师需求几个方面。调查发现兰州市幼儿园英语教育存在着以下不足:第一,无论幼儿园还是家长对幼儿园英语教育认识都不明确;第二,教师英语水平普遍较低;第三,英语教育中教师采用途径单一;第四,教师教研能力差;第五,班额过大;第六,幼儿园缺乏科学的英语教育评价机制;第七,幼儿园对英...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南师范大学
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基础教育《英语课程标准》的若干专题初探

在新一轮基础教育课程改革中,基础教育《英语教学大纲》将被基础教育《英语课程标准》代替。作者从实际工作出发,对基础教育《英语课程标准》的一些专题进行探索性的研究,有利于作者转变教学观念,提高对基础教育英语教学改革的认识和教学水平,也能为《英语课程标准》的实施积累一些有益的材料。我国基础教育英语教育虽然取得了显著成效,但是“费时较多,收效较低”、“哑巴英语”的现状与当今世界社会生活的信息化和经济全球化的发展趋势还有较大的差距。改革基础教育英语课程成为基础教育课程改革的一项重要工作。基础教育《英语课程标准》是基础教育英语课程实施、教学、考试、评估和课程管理的法定性文件。对基础教育《英语课程标准》进行研究,必须把握它与基础教育《英语教学大纲》的异同点。在联系方面,《英语教学大纲》和《英语课程标准》都是在现代教育理论的指导下,关注全体学生的全面发展和终身发展,结合当今世界的时代特征和我国国情,突出了英语的重要地位。它们吸收和借鉴了先进的语...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>