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“解释学境遇”的本体论意蕴

英国著名哲学家阿尔弗莱特·怀特海曾经说过,整个西方哲学史都是在为柏拉图作注脚。如果说新的哲学问题的生成和展开通常是向哲学史上某个古老命题的恢复和回溯的话,那么我们这里所要探究的论题就可归结为是在苏格拉底哲学那里就已潜藏着的问题的展开和深化。在苏格拉底那里,这一问题表现为从“认识你自己”与“自知自己无知”这两个命题中所可能生长出来的两种截然不同的哲学运思趋向之间的矛盾和对立;而在我们这里的论域中则表现为“历史性”意识与“先验主体性”观念之间突显的张力。文章认为,“先验主体性”观念是近现代西方哲学发展中伴随着哲学反思意识的觉醒而必然产生的一个主导性的哲学观念。但正是由于这一主导性哲学观念所愈益暴露出的理论局限性及其理论自身悖论性质的凸显,就迫使现当代西方哲学的发展由“主体性的凯旋”走向“主体性的黄昏”,由对主体性的终极追问过渡到对“历史性”意识的关注。从某种意义上讲,现当代哲学对近代哲学的超越均从对“先验主体性”范畴的批判性反思入手  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

《金陵神学志》1999年04期
金陵神学志

解释学的起源与发展

导言自从19世纪初德国新教神学家和哲学家施莱尔马赫奠定现代意义上的解释学的理论基础以来,解释学作为"诠释的理论"、"理解的艺术",在神学解释学和哲学解释学两方面的发展和影响越...  (本文共6页) 阅读全文>>

《德阳教育学院学报》2005年02期
德阳教育学院学报

通途与陷阱——-为解释学一辩

解释学(hermeneutics,又译为释义学、诠释学等),是一种关于意义、方法和解释的文学、哲学理论。回顾整个解释学的发展历史,从施莱尔马赫、狄...  (本文共4页) 阅读全文>>

《文教资料》2017年16期
文教资料

解释学视角下的高校思想政治教育类课程教学思考

解释学为意识形态领域的工作研究与实践提供了参考框架,在高校思想政治教育类课程教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《林区教学》2017年09期
林区教学

作为理解对象存在的课程内容研究

以解释学为理论基础展开对课程内容的研究,尽管解释学与教育的联系源远流长,在古希腊时期就已存在了,但是鲜有从解释学的角度来理解课程...  (本文共3页) 阅读全文>>

《世界哲学》2017年03期
世界哲学

论激进解释学的范式转换

本文紧扣美国哲学家J.D.卡普托"激进解释学"的范式特征,深入探究"激进解释学"的核心内容。"激进解释学"谱系是伽达默尔哲学解释学谱系的反...  (本文共8页) 阅读全文>>