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对临床护理实习试行沟通式教学模式效果的研究

研究目的:改变传统的临床护理教学模式,研究新型的沟通式教学模式。旨在为社会输出具有综合护理能力的护理人才,并为今后临床教学改革提供依据。研究方法:分组:对学生采用整群、非随机、方便取样的分组方法,将2001年度到我院实习的学生85名分为A、B两班。对于A班(43人)采用传统教学模式,对于B班(42人)采用沟通式教学模式。针对临床教学中技术操作的统一示教和集中理论授课为研究点。对于教师则根据以往的教学经验,挑选出较好的带教老师23名(试验组)。要求同一位教师对于其讲授的同一内容,分别对两班进行不同方式的教学。其余63名教师(传统组),继续以传统教学模式进行临床教学。研究主要采用:技术操作考核、理论考试、调查问卷、课堂发放调查表、给学生留非强制性作业和随机访谈法等方法。对所得资料进行统计学分析和现象分析。研究结果:1.使用该教学模式提高了学生学习的自觉性和主动性,体现在B班学生预习时间的延长、使用参考书数目的增多、能够及时进行自身评  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《人人健康》2017年14期
人人健康

临床护理实习生带教中实施小组学习方法研究

在传统的护理实习生带教过程中,带教教师往往注重护生护理技术操作能力培养,主要以个人为单位,对其个人进行考核,忽视了对护生团队精神、合作能力的培养。但是新时期对护理工作提出了更高的要求,不仅要求护理人员具有娴熟的护理技能,同时要求其能够具有团队协作能力。在护生实习带教过程中,小组学习方法能够有效的提升带教效果,本次研究就对其进行具体的探究,现将具体情况报告如下:1资料与方法1.1一般资料本次研究对象均为2015年7月到2016年6月期间在我院进行实习的护理实习生,共计46名。采用随机分组的方式将其分为对照组与观察组,每组23名,其中奇数月带教对照组,偶数月带教观察组。两组护生全为女性,年龄18~23岁,平均年龄(19.5±1.4)岁,组间资料无明显差异,不具有统计学意义,P0.05。1.2方法根据科室对实习生带教计划,结合医院护理部整体的带教计划,临床带教老师需要向护生讲解相关护理知识,并进行相关护理操作示范,两组护生在此方面保持...  (本文共1页) 阅读全文>>

《世界最新医学信息文摘》2015年32期
世界最新医学信息文摘

临床护理实习生标准预防知信行现况与影响因素分析

0引言知-信-行(KAP)是认知理论和动机理论等在健康教育中的应用,是有关行为改变较成熟的健康教育理论模式,行为科学认为人的行为受到个体认知因素、情感因素和行为意图三方面的影响,改变不良行为和偏离行为必须从知识传播开始,逐步建立健康信念,通常护理人员掌握的知识越多,实行的倾向性越强[1],知识是行动的基础,但知识转变成行为尚需要外界条件,而健康教育就是这种促进把知识转变成行为的重要外界条件,为达到改变行为的目标,就要使受传者实现知-信-行的统一,知是基础,信是动力,行是目标,知-信-行三者之间存在着因果关系,为此,对临床护理实习生院内感染标准预防知信行现状及影响因素进行调查,可为临床护理实习生的培训和管理提供参考。1资料与方法1.1研究对象随机抽取2014年4月至2015年8月期间于新疆医科大学第一附属医院经过8个月以上临床实习的所有护理专业的126名实习学生作为本文研究对象,同期选择新疆医科大学第一附属医院30名正式护理人员作...  (本文共2页) 阅读全文>>

《卫生职业教育》2015年22期
卫生职业教育

在临床护理实习生带教中精细化管理的应用效果研究

1资料与方法1.1一般资料选取2013年的60名临床护理实习生作为本次研究的对照组,其中中专学历的共计28名,大专及以上学历的共计32名。选取2014年的57名临床护理实习生作为本次研究的研究组,其中中专学历的共计23名,大专及以上学历的共计34名。两组实习生都为女性,她们在学历、年龄等方面比较,差异均无统计学意义(P0.05)。1.2方法研究组在临床护理实习生带教中实行精细化管理,具体如下。(1)举办精细化管理相关的知识培训活动,同时邀请专家讲课,让实习生能够意识到临床带教对自身的重要性,并让她们积极培养良好的从业道德[1]。(2)对所有带教教师进行专题培训,让每一位带教教师都能够把精细化管理的理念合理融入自身的工作中,尽可能提高他们的任教能力,使他们能够对临床护理实习生进行高效管理。(3)构建完善的管理体系,明确每个管理层应当承担的责任与义务,以全面落实管理工作中的每个环节,为实习生的学习与实践营造良好的环境氛围。(4)以年...  (本文共2页) 阅读全文>>

《求医问药(下半月)》2013年04期
求医问药(下半月)

如何对临床护理实习生进行安全教育

临床实习是护理教育的一个重要环节,是护理知识转化为能力的关键时期,临床带教质量的高低直接关系到能否培养出社会所需要的合格护理人才。护理安全是临床医疗工作的底线,实习护士由于特有的身份导致差错比例较高,直接影响患者的治疗和正常的工作,如何减少护生的差错发生是每位护理管理者值得思考的问题[1]。为了对安全教育在临床护理实习生的作用进行进一步的分析,特选取2010年10月-2012年10月期间在我院进行临床护理实习的200例护生的资料作为研究对象,通过对其在接受安全教育后的调查问卷进行回顾性分析取得了较为满意的效果,现总结了一些护理带教中常见的差错事故发生的原因和预防措施,现将结果报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取2010年10月-2012年10月期间在我院进行临床护理实习的200例护生的资料作为研究对象,对其在接受安全教育后的调查问卷进行回顾性分析。1.2常见的差错事故发生的原因1.2.1护理实习生方面(。1)思想意识薄弱,对...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国误诊学杂志》2011年08期
中国误诊学杂志

临床护理实习学生沟通能力培养体会

笔者认为临床护理实习学生在实习期间不仅仅是要学习掌握专业知识,还要处理好护生与护生之间的同学关系、护生与患者之间的医患关系、护生与带教老师之间的师生关系。因此,加强医学生临床综合能力,培养临床护理实习学生良好的沟通能力是医学院校实施创新教育,培养创新人才面临的重要问题。1良好的沟通能力对于护理实习学生临床实习的重要性医患沟通是临床诊疗护理工作以及患者的需要。患者就诊时,特别渴望医护人员的关爱、温馨和体贴,因而对医护人员的语言、表情、动作姿态、行为方式更为关注、更加敏感。如果医护人员稍有疏忽,就会引起误解、甚至诱发医患纠纷。沟通也是有效医疗行为终点的良好开端。有资料显示,医院的医患纠纷中,80%缘于沟通不好[1]。良好的沟通是建立和谐医患关系的法宝。患者在医院就医过程中是被动消费,一切都在医务人员引导下进行,由于医疗体制的弊病,最终使患者成为体制矛盾的承受者,看病难、看病贵问题得不到解决,如果医患之间再缺乏有效的沟通,这势必会加深...  (本文共2页) 阅读全文>>