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小学语文参与式教学之行动研究

本研究针对西北贫困地区农村普及九年义务教育步伐缓慢,教育、教学质量不高,教学方法陈旧与落后等现象,研究者与两位小学教师协同合作在甘阳小学开展小学语文参与式教学之行动研究,研究的目的在于探索:在西北贫困地区中小学课堂教学中如何应用参与式教学,如何在西北贫困地区中小学开展行动研究。更是为了探索促进贫困地区教学改革的有效途径,加快贫困地区普及义务教育步伐的有效策略,加强教育理论与实践相结合的有效研究模式。在行动研究过程中,研究者与两位老师建立了良好的合作关系,在实际的教学情境中发现问题,制定解决问题的策略,研究者和两位老师在小学语文参与式教学的实践过程中不断地对实际教学情况进行反思和评价,根据评价和反思对新的教学行为反复历练,修正问题,实施下一个行动计划,直到真正地理解参与式教学的内在理念。而且,本研究在不断实践的基础上取得了令人欣慰的结果:学生的学习兴趣、课堂学习效果、学习成绩和自主性有了一定程度的提高;师生、生生之间的关系逐步融洽  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(小学)》2015年12期
新课程(小学)

小学语文参与式教学之行动研究

一、小学语文参与式教学之行动研究的必要性1.改革传统教学模式并对其进行优化参与式教学行动主要注重的是学生在学习知识的过程中自身的情感与认知的参与,实践是学生学习知识和发展自我的主要内容之一,这样他们才能够在此种教学方法中充分调动自己的积极性、主观能动性和动手创造性。当学生在学习活动的过程中找到适合自己的学习方式与方法,学生的学习效果便能取得质的飞跃,得到事半功倍的效果,更不会变成一个“掉书袋”,能完全将书本上的知识运用到实际生活中。2.推进小学基础课程改革纲要和新课程标准的实施小学语文教师只有切身地参与到教学与育人的实践过程中,才能深感到教师这个角色,在实际教学中,其实在相当大的程度上阻碍了师、生之间的交流与互动。为了去除此层隔阂,为了让学生积极与教师进行交流与互动,教师必须贯彻落实小学基础教育改革纲要与新课程标准的要求,在教学实践中,放下自身的教师架子,逐渐向一个学习者转变,向周围任何人可以做老师的人请教,不耻下问,成为教学活...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程导学》2014年03期
新课程导学

小学语文参与式教学之行动研究

小学语文参与式教学模式的提出和新课程理念十分契合。参与式教学模式强调将学生作为教学主体,重视学生对于课堂的参与程度。小学阶段的孩子们正处在启蒙教育的阶段中,想要让课堂教学更好地发挥其效力,最好的方式就是吸引学生学习的兴趣,让学生参与到课堂中来无疑是非常有效的途径。一、教学理念上的变化参与式教学首先需要教师在教学理念上有转变。传统的教学模式中应试教育的影子一直挥之不去,教师过于强调学生对于知识的掌握,课堂上大部分都是教师讲学生听,学生对于课堂的参与很缺乏。这不仅会让学生觉得课堂沉闷无趣,而且给培养学生的思维能力也留下相应的障碍。想要将参与式教学付诸实践,首先需要教师真正将学生作为教学主体,课堂上要更多地引发学生思考,激发他们学习的兴趣,提升学生对于课堂的参与度。小学语文教材中有很多有趣的寓言故事,很多故事非常适合学生来演绎。因此,课堂上如果能给学生提供展示的舞台,对于提升学生学习兴趣会很有作用。《乌鸦和狐狸》就是非常有趣的一篇文章...  (本文共1页) 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

中学语文计算机辅助教学解析

目前,在我国中小学中,计算机辅助教学这种现代教育技术正被广泛地引入各学科的实际教学中,并且发挥了积极的作用。作为中学的主要学科,中学语文是较早引入计算机辅助教学的学科之一,在教学中也发挥了重要作用。但是,由于我国的计算机辅助教学整体起步晚,底子薄,在中学语文计算机辅助教学的发展过程和实际教学中,也出现了许多问题,需要我们去认识、探讨和研究。本文从语文学科的特色和计算机多媒体技术的特点出发,就目前计算机辅助教学在中学语文教学中的应用情况进行分析、探讨和研究,分析在中学语文教学中运用计算机辅助教学的优点,指出其不足和问题,探讨出现这些问题的原因。并提出中学语文教学中运用计算机辅助教学应该遵循的原则,以及实现中学语文计算机辅助教学可持续发展的对策。使计算机辅助教学真正融合到中学语文教学中去,成为其有机组成部分,发挥更大的作用。  (本文共26页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

试论小学语文教学中的心育实践

心育是心理学逐步成熟并需要全面发展及展现其自身意义和价值时而产生的概念和范畴。它与德、智、体、美、劳共同构建了一个完整的学校教育体系。学科心育是学校心育的重要途径,是在学科教学中加强心理素质的培养,开发学生心理潜能,增进学生心理健康,使素质教育真正落实到学科教育之中的必然选择。小学语文心育是小学学科心育的重要阵地,是根据小学生的感知、情感、意志、气质、性格、行为等心理特征及其心育需求而开展的心理教育。针对当前小学生普遍存在的心理问题,本文着重从培养学生自尊心和自信心、良好的学习品质、情绪、意志和人际关系等五个方面阐述了小学语文心育的基本内容。近十年来,可以看到探讨小学语文心育的相关文章,但数量不多,且基本上是从理论思辩的角度去阐述的。而现在还有不少战斗在小学语文教学系一线的语文教师对心育概念和内容缺乏基本了解,更无从谈及教学过程中自觉的心育行动。本文运用文献法、行动研究法、个案调查法等研究方法,注重从实用的角度,全面分析并紧密结...  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

中学语文情感教育偏差及矫治策略

目前,世界上教育改革的方向已由智力为主的教育转变成情感为主的教育。情感教育,作为一种以态度、情感为中心的教育,它不是一种具体的教学方法,而是一种教育思想,一种教育理念,是全面发展教育的有机组成部分。本文从教育心理学角度出发,阐明实施情感教育的教育学理论和心理学基础,分析和归纳了目前中学语文情感教育现状中的三点偏差,从四个方面提出矫治策略:(一)、提高教师的综合素质是落实中学语文情感教育的关键。(二)、注意情感的熏陶,有意识地培养学生情感的感受、调控力,是中学语文情感教育的根本。(三)、注意挖掘“隐性课程”中的情感因素,促进个性健康发展。(四)、建立正确的情感教育目标体系及评估体系。最后提出实施中学语文情感教育中应注意的几个问题。  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

论新课程下的小学语文教学新观念

目前,我国小学语文教学正面临新一轮基础教育课程改革,为了追求更高水平的语文教学品质,我们需要进一步解放思想,转变教学观念。本文旨在结合新课程的方方面面,探究小学语文教学新观念,推动小学语文教学的进一步发展。本文通过阐述新课程下小学语文教学中的四个新观念(语文学科综合化、合作学习、师生互动、语文课程生活化)及其在小学语文教学活动中的实施建议,梳理“新观念”与“新课程”的关系,得到了思想的整理和提升,从而进一步指导小学语文教学实践活动,达到实施新课程、探究新课程,发展新课程的目的。  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>