分享到:

基于师范生信息素养培养的信息化教学设计

21世纪,人类正以惊人的速度步出工业文明,进入一个通讯和技术伟大变革的信息技术时代。随着信息技术的高速发展,多媒体、网络开始走进社会生活的各个领域,并对教育产生了冲击性的影响。教育信息化在给教育变革和发展带来契机的同时,也带来了严峻的挑战。面对知识更新速度日益加快的现状以及学科边界不断弱化的趋势,教育必须积极调整自己的定位,开放自身体系,方能适应变化的现实世界。为了迎接挑战,学校教育必须努力实现技术与学科内容的整合,努力提高学生的信息素养水平。信息素养是信息社会人的整体素养的一部分,信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。在信息素养教育中,教师充当着重要推动力和先锋的角色,教师的信息素养被认为是构成学校综合实力的重要元素。师范生作为未来的教育者,要成为一个成熟的专业教师,不仅要具备良好的职业道德素养、良好的知识智能素养和良好的心理素质,还必须具备较高的信息素养,有较好的信息意识,能够确定何时需要信息,迅速敏锐地感  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

信息化教学设计模型研究与软件开发

自20世纪90年代以来,国际教育界出现了以信息技术(Information Technology,简称IT)的广泛应用为特征的发展趋向,国内学者称之为教育信息化现象。其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用,特别是把IT在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。我国也把教育信息化作为国家的重要战略,要求在大、中、小学尽快普及信息技术教育,促进教育信息化。教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的一门实践性很强的应用科学,是教育技术学领域中很重要的一个分支。教学设计是教育技术理论与实践之间的一个桥梁,教育技术在教学活动中能起到多大的作用,关键在于教学设计。随着教育信息化的不断发展,信息化教学设计应运而生。信息化教学设计是以现代信息技术和丰富的学习资源为基础,以学习者的学习过程为中心的教学设计,能适应信息时代多样化教学目标的要求,其主要特征是:以学为中心,丰富的学...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

高中生物单元课信息化教学设计的研究

本论文以建构主义学习理论为主要指导思想,以现代信息技术(以多媒体计算机和网络为主)的平台,以创设情景、自主学习、小组讨论、意义建构为四大主要阶段来对高中生物单元课进行信息化教学的设计的研究并付诸实践。整个设计紧紧围绕以学生在教师创设的真实情景、丰富的学习资源的环境中的自主学习为中心,而教师是学习的组织者、指导者和促进者。实验结果表明:一所学校的实验组与对照组的差异显著,达到了实验的预期结果。另一所差异不显著,但分析其原因,发现该校的硬件条件落后,经常出现死机现象,影响了教学的正常进行;而且该校的学生的自觉性较差,这两方面的因素,导致了信息化教学的效果不显著。另外,对学习各类知识的有效性也是不同的,对事实性知识和方法性知识有显著效果,而对概括性知识没有显著效果。对整个实验结果的分析,可以得出如下结论:信息化教学能够有效地提高学生的学习兴趣,从而提高学习效率和学习成绩。但在实践中其效果的发挥,会受到电脑硬件、学生的学习自觉性等因素的...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2018年06期
教育革新

对当前信息化教学的一些思考

在国家、各级政府的强力推动和广大学校的积极参与下,信息化教学工作在全国开展得热火朝天,取得了令人...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山西电教》2017年04期
山西电教

信息化教学实践与思考

信息化是这个时代的鲜明特征,它在社会的各个行业得到了充分地展示。那么在教育行业开展积极有效的信息化教学活动也是历史发展的必然结果,而通过信息化教学实践的探...  (本文共2页) 阅读全文>>

《装备制造与教育》2016年03期
装备制造与教育

从资源的属性看信息化教学资源的概念与类型

资源具有价值性、可利用性、多样性、可创造性、可替代性五个方面的基本属性,从资源的这些属性来看,广义的信息化教学资源可定义为:用于信息化教学过程中帮助师生更好地达到教育目的的...  (本文共4页) 阅读全文>>