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创新性学习在高中生物教学中应用的研究

知识经济的发展和信息高速公路的构建极大地推动了世界教育改革。“学会学习”是教育改革的主题,学会学习的核心是创新性学习。这种学习方式突出学习主体,培养学生创新能力。本文对创新性学习进行了理论探讨,并对其在高中生物教学中的应用进行了实验研究。一、创新性学习的理论基础:创新性学习是指能够引起变化、更新、改组和形成一系列问题的学习,它既是一种思维过程,又是一种思维产品,也是思维的个性特征。创新性学习有着坚实的理论基础,首先,不论中国传统的知觉体认识,还是当代西方哲学中的“体验论”,都为构建以获得“体验”为主的学习方式提供了哲学基础;其次,创新性学习汲取了学科中心论、儿童中心论和社会中心论三大课程流派的理论精华,适应了新课程体系的需求;第三,构建主义教学论以学生为知识的建构者,学习应该是由学生自主发生的、将知识形成和创新为最高目标的创新性学习。二、创新性学习的特征及类型:(一)创新性学习具有以下特征:1.开放性:教学内容和思维方式的开放是  (本文共35页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

创新性学习在高中生物教学中应用的研究

21世纪是一个激烈竞争的世纪,21世纪的竞争是创造性的竞争。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“当今世界科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求”。以“创新”为指导,以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育实施,是新时代、新形势对教育提出的一个全球性要求。创新性学习是一种能通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力的学习方式;创新性学习是一种能够系统地提出问题,对问题加以判断,并能集中地解决问题的学习方式;创新性学习是通过重建整体而不是分裂规则来促进思维的,是一种以整体性思维为主导的学习方式;创新性学习是一种全新的大学习观,它符合当今社会对人才培养的要求,符合素质教育的要求。本研究从哲学理论基础、心理科学理论基础、教育科学...  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>

《基础教育论坛》2019年23期
基础教育论坛

核心素养背景下高中生物教学创新性学习探究

2016年,教育部对学生发展核心素养的内容进行习也有助于高中生通过自主学习培养创新能力、自主了明确界定,发展核心素养成为了教育课程改革的方学习能力,提高学习的积极性,有助于中学生的长远向。在21世纪,人才竞争日趋激烈,人才的创新性越发展,提升生物教学的质量。来越受到重视,以创新性和核心素养培养为目标的教(三)创新性学习在高中生物教学中的实施特征育实施,是时代对育人事业提出的新要求。新时期的第一,实践性。创新性学习与传统学习方法不同学生不应只具备机械记忆和应试的能力,还应具备发的地方在于,它不仅仅是学科知识的传授,还需要以现问题的能力、独立思考的能力和创新精神。怎样培实践来验证理论。教师越来越注重学生是否能够在学养学生的创新精神,促进其核心素质的提升,已成为习中主动发现问题,并借助知识和教师的帮助解决问了广大教育工作者思考的重要问题之一。本文以高中题。这需要学生不盲从,从现有的权威知识中找出问生物教学为例,从学生课外小实验、课堂讨...  (本文共3页) 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

理综能力培养中高中生物教学改革与实践研究

中共中央和国务院关于“深化教育改革,全面推进素质教育的决定”,明确指出全面推进素质教育是加快实施科教兴国的战略决策。在此精神的指导下,全国掀起基础教育课程改革的高潮。当今,在理科综合要求下探索学科教学尤为重要。本文从学科教学角度剖析理科综合中高中生物教学改革与实践问题。全文分四个部分:第一部分关于培养理科综合能力的概述;第二部分分析了高中生物教学的现状,探讨理科综合能力的培养和考核对高中生物教学的导向;第三部分采用对比实验的方法研究高中生物教学中渗透跨学科知识的效果;第四部分对实施素质教育中生物学教学问题的再思考,提出了综合科教学的师资问题。  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>

《基础教育论坛》2019年23期
基础教育论坛

高中生物教学研究分析

一、处理好学与讲的关系是,学生处于基因概念已经被求证的时代,当教师引入基因的理念后,学生更能体会生物实验的有趣之尽管课本是学生学习的基础,但是将课堂上的授处。在知识讲述完毕后,教师可以将学生进行简单的课内容完全限定于课本内是不正确的,也无法满足新分组,然后分给每组一道难度相同,但题目不同的遗课改中所提出的,在高中生物教学中引导、培养学生传性状题,让每一组在规定的时间内通过小组合作,形成自学能力的要求。教师应当在讲课的过程中为学完成相应的计算,同时发表完成题目后的心得体会。生拓展更多的知识,同时,也要对引导学生自主学每个小组以竞争的形式在最短的时间内完成题目,并习、单方向的知识讲授以及题型讲解划分出合理的让获胜的小组说出较有建设性的体会以及建议。这样比例。的方式,使得每位学生都能够百分之百地投入到课堂教师要尽可能地提高学生的自学能力。因为学生学习中。只有形成自主学习意识及能力,才能够有效地利用课余时间探究生物知识。“授人以鱼,不如...  (本文共2页) 阅读全文>>

《名师在线》2019年24期
名师在线

巧用微课 助力高中生物教学

引言高中生物学科主要学习“分子与细胞”“遗传与进化”“稳态与环境”,这些内容比较抽象、枯燥。传统的“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学方式无法使学生理解这些抽象的知识,学生只能通过背诵进行记忆,学习效率低下,最终会逐渐失去对生物学科的兴趣,使生物课堂呈现低效甚至无效的状态。随着教育技术的革新,微课的应用为传统生物课堂注入了生机和活力。一、微课的定义与特点微课是近几年新兴的教学资源,核心组成是“教学视频”,即聚焦某个问题,以短视频为载体,用网络、电视墙等形式解决问题的结构化数字资源。微课时间通常较短,最长不超过十分钟,主题突出,内容具体,比较考验教师的逻辑性和精练内容的水平。微课一般是对一个知识点或多个相关知识点进行详细讲解,与系统化的传统教学有偏差,但这一侧重点可以使内容简短、精练,场面丰富,主体明确[1]。二、微课助力课堂教学(一)激发学习兴趣高中生物知识点多而抽象,学生如果不能全部掌握,必然积少成多,学习效率低下,长此以往,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华少年》2019年27期
中华少年

浅谈微课在高中生物教学中的应用

一、前言随着计算机的普及,互联网正在改变着人们的生活方式和教育模式。教育信息相关技术在教育教学中的普及和应用使得微课作为一种创新型的教学方式因具有很多传统教育模式未涉及的优点而受到广大师生们的喜爱和青睐,从而逐渐成为了推动高中生物教学改革的重要工具[1]。二、高中生物课堂中微课的特点和作用高中生物是一门以感官为主,帮助学生了解自然,认识世界的一门学科。它作为一个对生活在地球上的动植物和各种微生物以及它们共同生活的环境进行综合研究的自然学科,在具体教学中需要帮助学生都教学内容有更为深入的认识。微课是时代的产物,它的出现为高中生物教学提供了非常大的便利。它能够化抽象为具体,化复杂为简单,给学生最直接的视觉冲击。作为学生和老师都非常喜爱的教学模式,它具有以下特点。第一,直观性,趣味性。微课与传统的教学模式存在着非常大的差别,它主要通过多媒体、自媒体、互联网等现代教学工具,利用文字、图片、动画、视频、声音等形式,对自然界中存在的动植物、...  (本文共1页) 阅读全文>>