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现状·问题·对策——对上海市小学实施“小班教学”的探索

“小班教学”是当今世界教育的发展趋势,也是目前我国素质教育改革的一个新亮点。“小班教学”以学生为本,关注个体差异,重视因材施教,有利于课堂互动和学生的实践参与,较之传统大班,小班教学更受师生及家长的欢迎。本文从现状调研角度出发,考察了上海市小学试行“小班教学”七年来的总体情况,对其中存在的教学方法问题、教材问题、座位形式问题、经费问题、活动教室问题、教师培训问题进行了分析,对引起广泛争议的包班问题、办公桌放置地点问题、班额问题进行了阐述,并提出了相应的对策和建议。笔者知晓,本文只是众多小班教学研究中的沧海一粟,但仍希望其能为当前的小班教学理论与实践探索贡献一点思索、一点启迪,让上海的小学生在“小班教学”中快乐地成长。  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

华南师范大学
华南师范大学

小班教学——廿一世纪基础教育新趋势

学校代码:10574研究生学号:()论文分类号:()fdejf私k#硕士研究生学位论文小班教孽论 文 题 目:_二让二世?  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>

《四川旅游学院学报》2019年05期
四川旅游学院学报

会展实践教学的改革与探索——以“节事策划与管理”课程小班教学为例

实践教学改革是我国本科教育向应用型大学转型的重要途径,加强实践课程改革是实现实践教学改革的必经之路。小班教学是当今大学课程教学改革的一种模式,又称之为研讨式教学模式,最初由德国著名学者格斯纳(J M Gesner)将这种教学组织形式引入大学课堂。20世纪70年代以来,美国就开始探索小班化教学,1999年,在田纳西州和威斯康星州关于小班教学的权威实验报告中报道了小班教学对于增强师生互动、提高学生人际交往能力、增加团队意识以及创造良好学习氛围等方面的效果后,引起较大反响。我国高等教育于2012年秋季由北京大学启动本科生“小班研讨课教学改革”。因小班教学模式主要表现形式为研讨式,其英文表示为seminar,英译为习明纳[1]。三亚学院小班教学改革已经进行到第7批次。本文以会展经济与管理专业“节事活动策划与管理”课程为研究对象,对小班教学取得的一定经验和成效进行总结分享,为下一步更多课程的实践应用提供参考。1小班教学现状近些年关于小班教...  (本文共4页) 阅读全文>>

《小学科学(教师版)》2019年05期
小学科学(教师版)

小班教学方式中教学细节的设计策略

随着教育资源的逐渐丰富,利用小班形式进行教学活动成为可能。小班教学与传统的大班教学有许多不同点,且小班教学有着明显的资源优势。本文将简要探讨小班教学的这些优势,并探寻小班教学方式中教学细节的设计策略。开展小班教学的主要目的是提升课堂教学质量,使教师能够关注到每个学生的发展。因此,在开展小班教学的过程中,教师要重视教学细节的设计,突出精品化、个性化的特点。教师还要充分发挥小班教学的优势,设计具有创新性的教学方法,使学生能够切实感受到小班教学对自己学习和成长的帮助。一、小班教学的优势探析小班教学的“小”在于规模小,即班级人数少,一个教师只需应对一小部分学生。教师的教学压力明显减小,学生的学习精度有了明显提升。小班教学的“小”也暗含着“精”的意味,即教师在开展教学活动时,更加关注细节的设计,关注学生个性的发展。小班教学的“教学”,指的不仅仅是课上教学活动,从广义上看,小班教学的“教学”包含了所有关于提升学生学习效率、培养能力、促进个性...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代商贸工业》2018年01期
现代商贸工业

基于慕课的小班教学制度改革

高职院校是以培养社会实用型专业人才为主的高等院校,随着我国科技创新战略的实施培养具有高技能的社会应用型人才成为当前教育的新常态。慕课是依托互联网技术构建的新型课程形态,通过慕课既可以实现资源的共享,而且还为高职教学提供多元化的手段与途径,激发学生的学习兴趣。基于慕课的小班化教学模式充分体现了“以学生为中心”的教学理念,强化了对学生核心素质的培养,因此基于高职教育新常态改革需要,就基于慕课小班教学制度的改革策略进行相应的解决对策。1 慕课背景下小班教学制度改革的必要性慕课是当前高职教学的重要形式,也是体现“互联网+教学”模式的具体体现,在高职教育新常态发展阶段,教学工作必须要紧紧围绕“培养高素质的社会应用型人才”为中心。小班化教学是近年来教育部门所推广的新型模式,通过实施小班化教学能够更加精准的培养社会所需要的人才,教学制度是开展教学的基础保障,因此基于慕课背景下开展小班化教学制度改革具有重要的意义:小班化教学制度改革是开展慕课教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技资讯》2018年01期
科技资讯

小班教学的实践及其反思

小班教学,是以小班为客观条件,即以缩小班级规模为基础,以现代教育价值理念为指导,充分发挥班小的优势,重组教育活动的时间和空间,增加师生参与教学活动的强度、密度和效度,以期加强师生互动、交往,增强师生互动关系,促进教育内容、方式方法、教学评价等的变革的一种教育模式(亓秀梅,2004)。小班教学的优点是人数少,能给老师和学生、学生和学生之间的交流和互动提供更多机会,提高学生课堂积极性和参与度。1小班教学的课堂教学策略探索基于小班教学的指导理念和核心思想,笔者在《教育心理学》课程进行了三轮小班教学的实践,围绕应用心理学人才培养目标,改革了教学目标、优化了教学内容、改变了教学模式、采取了以学生为中心的课堂教学策略、变革了考核方式,获得了宝贵的经验。1.1改革教学目标围绕应用心理学专业人才培养方案,将传统上重点要求学生掌握基础理论改变为重点培养学生作为“准教师”的基本素质和技能,包括人际沟通能力、语言表达能力和教学设计、课堂管理等技能。1...  (本文共2页) 阅读全文>>