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中华教育改进社

甲午战败,中国社会陷入空前严重的民族危机。外患迭起,创痛巨深,迫使中国教育界开始尝试以西方资产阶级国家的教育为模式,建设中国近代教育。这一过程首先以模仿日本教育开始,民国初年又转向学习德法教育,20世纪20年代开始以美国教育为模仿目标,全面建设资产阶级教育。20世纪20年代前后,作为一个在全国范围活动的综合性教育学术团体,中华教育改进社对中国教育界以美国教育为模仿目标建设近代新式教育起了巨大推动作用。改进社成立于1921年12月。当时正值中央政治腐朽、地方主义抬头、教育领域出现权力真空的时期,教育现代化很大程度上依靠教育社团的群体力量得以实施和进行。由于当时教育团体犹如一盘散沙,难以于全国收统一之效。鉴于此,国内南北教育家联合新教育共进社、新教育杂志社和实际教育调查社,改组成立中华教育改进社。改进社以“调查教育实况,研究教育学术,力谋教育进行为宗旨”,积极倡导各类推动全国范围教育进步的社务活动。改进社主要社员多在美国大学获教育学  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

《潍坊学院学报》2019年03期
潍坊学院学报

中华教育改进社潍县社员考略

民国时期全国各种教育社团众多,尤以蔡元培、黄炎培等仁人志士成立的中华教育改进社在全国范围内最有影响力,给当时的中国教育注以新鲜的血液。在当时的大环境下,潍县的爱国教育学者以及志士仁人通过加入中华教育改进社,积极投身于教育实践,在社团年会中建言献策,践行理想。通过参加年会、结交名流等方式学习经验,倡导新学,为潍县的文化教育事业做出了不可磨灭的贡献。_、中华教育改进社的成立与潍县的新学教育中华教育改进社是20世纪20年代极具影响力的全国性民间教育团体,它的成立有力地促进了中国教育科学化、民主化、世界化的进程。1921年12月,中华教育改进社在新教育共进社、新教育杂志社和实际教育调查社的基础上创立,由蔡元培、黄炎培、范源濂、张伯苓、郭秉文等9人为董事,杜威、梁启超、孟禄等7人为名誉董事,陶行知为主任干事,主要成员包括胡适、陈鹤琴、张彭春等人。作为当时最大的教育团体,中华教育改进社以教育救国为目标,以“调查教育实况,研究教育学术,力谋教...  (本文共4页) 阅读全文>>

《国家图书馆学刊》2014年01期
国家图书馆学刊

中华图书馆协会的孵化器——中华教育改进社

在中国图书馆史上,中华图书馆协会的成社’、‘新教育杂志社’、‘实际教育调查社’,改组立,具有划时代的意义,如果我们深人地研究这为‘中华教育改进社’”U],并于1921年12月改一事件,就会发现中华教育改进社在这一事件中组成功。“去年十二月中旬,实际教育调查社邀所起的关键作用。进一步研究,我们就可以清晰孟禄博士开讨论会,国内各处代表聚于京师,三社地看到,中华图书馆协会是在中华教育改进社这合并改组事遂得实现。”121一孵化器中孕育、发展、诞生的。 中华教育改进社“以调査教育实况研究教育学术力谋教育进行为宗旨”[3],在当时新教育运1在中华教宵改进社中产生了第一个全动的背景下,社会教育在教育界的作用曰益提高。国性的曲书馆研究组织 图书馆作为社会教育中的主要机关之一,其作用中华教育改进社前身主体部分是新教育共日显重要。在中华教育改进社中,图书馆教育组进社,当时“爰集国中五大教育机关,组织新教育成为其中重要的组成部分之一,有许多图书馆界共...  (本文共8页) 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

民国前期教育团体研究(1912~1927)

在我国近现代教育史上,民国前期是我国教育发展的一个重要时期。在1912年至1927年的短短十五年中,面对军阀连年混战、北洋政府无暇顾及教育的局面,一些留学欧美归来的教育学者,与国内教育界的先进分子结合在一起,在“教育救国”思想的指导下,纷纷组建教育团体,承担起了发展教育的重任。他们通过邀请欧美著名学者来华讲学,创办教育刊物,进行教育调查、研究和实验等各项活动,来发展中国的教育事业。在教育团体的积极推动下,这一时期我国开展了一场就其深度和广度来说都是前所未有的教育改革运动。经过教育团体及教育家的不懈努力,中国教育体制实现了由近代向现代的转型,并最终形成了中国现代教育的基本格局。本文作为对民国前期教育团体的历史考察与研究,共包括六个部分:第一部分主要介绍了本课题的研究意义、研究现状及研究方法,并对相关的概念作了界定。第二部分分析了民国前期教育团体产生的历史背景,描述了其发展概况,并介绍了此期间的几个主要教育团体。第三部分对这一时期的...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

民国时期中国教育在国际教育论坛上的展现

当今世界,国际组织及会议成为解决国家之间各种问题的主要渠道。近年来,中国在联合国专门机构的高层职位竞选中接连实现历史性突破这一事实,充分说明了中国日益重视在国际组织中作用的发挥。国际教育组织是其中重要组成部分。本文试图通过对民国时期中国参与国际教育组织及会议以及借此对外传播自身教育这一活动的研究,为当今中国如何参与国际教育组织及会议提供借鉴。民国时期,中国参与国际教育组织及会议以及借此对外传播自身教育的行为,是一种历史的必然。二十世纪上半叶,国际教育组织及会议的兴起和发展为中国走上国际教育论坛提供了契机,成为这一行为产生的外在力量。自晚清以来,中国教育发生的深刻变化是中国回应国际教育运动的现实基础,又为这一行为提供了内在动力。而留学生则架起了中国通往国际教育论坛的桥梁,成为中国从事教育外交活动中的一支有生力量。中国参与国际教育组织及会议以及借此对外传播自身教育的行为,当追溯至清末民初正值国际教育组织及会议在世界兴起之时。这段历史...  (本文共266页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

民国教育社团与民主教育

中华民国北京政府时期先后产生的中国科学社、全国教育会联合会、中华职业教育社、中华教育改进社及中华平民教育促进会总会等重要教育社团在中国民主教育建设上起了领导和推动作用。他们对民主教育宗旨和民主学制进行改革和完善,把民主教育制度建设大大向前推进。教育社团制定并促使政府颁布实行“养成健全人格,发展共和精神”的新教育宗旨。该教育宗旨强调教育要培养受教育者对国家社会的公民责任意识与能力,也就是强调民主教育要使受教育者做国家社会的主人翁。因为一个人做国家社会的主人要求其必须首先做自己的主人。因此,该教育宗旨不仅没有淡化民国初期教育宗旨中关于自由平等的公民道德价值,反而对其加以了强化。新教育宗旨不仅具有反对封建专制的意义,而且更具有建设民主共和国家的意义。教育社团还把“以儿童为中心”、“谋个性之发展”的先进的民主教育价值理念贯彻于新学制之中。在推进民主教育制度建设中,教育社团提醒中国在采借国外先进的教育制度时,不要仅模仿其外表而不得实质,而...  (本文共203页) 本文目录 | 阅读全文>>