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为了所有人的教育

全纳教育是20世纪90年代兴起的一种新国际教育思潮,在目前欧美的许多国家,有关这一思潮的理论探讨已经有了相当的气候,而且在立法、体制和实践方面也形成了一些模式化的做法。相形之下,我国对全纳教育这一领域的系统理论阐发则相当薄弱和稚嫩。因此,本文就试图从理论层面对这一在国外日渐愈发关注的思潮做一系统探讨,希望能够促使这一研究论题在我国得到系统性的关注。另外,全纳教育在我国的变式——随班就读之发起主要是一种自下而上的实践总结,而缺乏深层次的理论铺垫,因此有些特殊教育专家试图为随班就读搭起一个理论框架,建设一个随班就读教育学,在这里也希望本论文能够对此有所助益。本文第一部分将对全纳教育兴起的背景和发展过程做一详述。在西方,全纳教育是特殊教育领域内“回归主流”和“统合教育”教育模式和思想的逻辑延伸,但是全纳教育已经跳出了特殊教育领域的范围,涉及到了普通教育领域。在欧美,全纳教育研究的新进展是:像英国全纳教育专家布思和埃因斯考等学者已经跳出  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

《现代特殊教育》2017年19期
现代特殊教育

全纳教育视角下推进特殊教育公共服务均等化的思考与实践——以山东省潍坊市为例

一、问题的提出推进特殊教育公共服务均等化是指导政府制定教育政策的重要原则。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》首次把特殊教育改革发展与学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育改革发展并列为八大教育改革发展任务之一,强调“均衡发展是义务教育的战略性任务”,指出到2020年义务教育应“基本实现区域内均衡发展”。然而,我国特殊教育存在着诸多公共服务不均等的现象,影响了特殊教育的健康、可持续发展。加快我国特殊教育公共服务均等化,成为现阶段推进特殊教育均衡发展的重要任务。影响我国特殊教育公共服务均等化的因素不仅体现为经费投入、学校建设、设施配备、师资配置等要素在区域之间、城乡之间、学校之间的配置,还体现在对不同残疾学生教育需求及其成长发展的人本主义关怀。特别是2012年我国实现财政性教育投入占GDP4%以后,特殊教育公共服务已不再仅仅是投入硬件设施的保障,而是涉及对残...  (本文共4页) 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

丹麦特殊教育研究

特殊教育是世界各国在全民教育运动下关注的焦点之一,一体化教育、全纳教育是世界各国特殊教育发展的共同趋势。丹麦特殊教育较为发达,创建了灵活、衔接完整的特殊教育体系,且一体化已成为其特殊教育的一个突出特征。本研究通过对丹麦特殊教育发展历程的梳理,以及对其特殊教育现状的描述,重点剖析了丹麦一体化教育的实施状况,进而总结出丹麦特殊教育的特点并针对性地提出对发展我国特殊教育的启示。  (本文共35页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

全纳学校比较研究

从教育体制上来说,我国的教育仍然划分成普通学校和特殊学校。在对待有各种学习和参与障碍的儿童的教育问题上,我国一直是用医学模式和心理学模式来指导特殊教育的。现在的国际教育趋势重视的则是从社会学模式以发展的眼光来看特殊教育。为了有助于有学习和参与障碍的学生进入普通学校“特教班”或者“随班就读”读得好的问题得到解决,本文以“全纳学校”为研究对象,首先探究了全纳学校的主要特征、全纳学校文化的创建、全纳学校的课程与教学以及全纳学校的评价等问题。然后,通过案例并置对比,指出了决定全纳学校教育教学实践成功与否的因素。最后,探讨了全纳学校在中国背景下实践可能面临的困难和挑战。第一章指出了全纳学校是实现“和谐”的全纳社会的现实之路径,并简述了全纳学校与普通学校、特殊学校、一体化学校的不同之处以及建立全纳学校的必要性。第二章首先指出“全纳学校是什么样的”、“全纳学校的教育目的”等,然后概括了美国、英国等专门研究全纳教育的专家学者从不同角度先后提出的...  (本文共238页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

全纳教育理论对河南省特殊教育学校体育教学的启示

人类的文明和世界的教育事业都在不断的发展,而残疾人,作为社会中弱势的一部分,越来越受到关注。特殊教育的发展水平已成为反映一个国家和地区的综合实力、文明程度的重要标志。而特殊人群的体育教育,是素质教育的重要环节,更是培养学生终身体育的重要途径,让残疾学生可以适应社会,作为社会发展的有用人才。因此,特殊教育该如何发展,成为了教育研究的课题。20世纪70年代,全纳教育被提出,这个以尊重个体差异与多元化的后现代主义,提倡公平平等的观点,迅速占领了理论的制高点。全纳教育是在国际教育民主化潮流中兴起与发展的,其中有两个会议起到了更大的作用。一个是1990年,在泰国宗迪由联合国教科文等国际组织召开的“世界全民教育大会”会中发表了《世界全民教育宣言》,另一个是1994年在西班牙萨拉曼卡由联合国教科文等国际组织召开的“世界特殊需要教育大会”会中发表了《萨拉曼卡宣言》,强调每个人都有接受教育的基本权利。①随着全纳教育理念为世界各国所广泛理解和接受,...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

大连理工大学
大连理工大学

当代国内特殊教育学校设计新趋势

本文首先回顾了特殊教育学校的发展历程,指出特殊教育学校经历了四次变革,是一部从冷漠走向人性的发展史。反思了特殊教育学校的特殊性与我国现有特殊教育学校现存问题,比较分析了特殊教育学校相对于普通教育学校的特殊性,归纳了我国时下的特殊教育学校与全纳教育新理论的不适应性,从而引发当代国内特殊教育学校建筑设计新趋势的思考。接下来分别分析在当今时代,这些新趋势在我国特殊教育学校建筑设计中的应用:人性化趋势:全纳教育理论要求我们给残疾儿童构筑一个像家一样的学习环境,从学校的选址到单体、环境等多方面考虑,重点描写了人性化趋势下特殊教育学校设计的新趋势,以及新趋势下设计原则及设计重点。公平化趋势:首先指出我国特殊教育走向公平化是教育发展的必然性,构成公平性设计的原则;然后总结了国外在公平性方面做的较好的经验,着重是借鉴国外先进方法,归纳了公平性原则下的特教学校设计新变化,以及设计原则与设计重点。职业教育化趋势,首先指出全纳教育理论中包含了残疾儿童...  (本文共123页) 本文目录 | 阅读全文>>