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初中后四年制中专“3+1”课程模式的实验研究

中专学校是我国中等职业教育的骨干力量。随着市场经济体制的逐步建立和不断完善,整个社会的经济结构、技术基础发生了根本变化。诞生于计划经济体制下的中专学校,其教育理念、培养目标、课程体系、教学内容和教学方法都需要适应新的形势,积极推进改革。总结、吸取这些年我国中专学校课程改革的经验,研究探索一种更加有利于中专培养目标实现的课程模式,对于中专教育实践,有着积极的意义。本研究采用实验的方法进行。以中专传统的三段式课程模式为对照,以提高学生的就业适应能力和继续学习能力为目的,实验依据如下的假说:将四年的教学时间分为两个阶段,前三年为第一阶段,最后一年为第二阶段。在第一阶段,通过调整课程设置,修订教学大纲,合理运用现代教育技术,用三年的时间完成四年制中专的常规教学任务;在第二阶段,围绕企业中典型的生产、设备和工艺课题,以提高专业实践能力为中心,对学生进行实践技能和技术开发能力的强化训练,有效地促进学生知识结构和能力结构的不断优化。通过“3+  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《校园英语》2017年12期
校园英语

新课改下分层教学在农村初中英语教学中的应用研究

新一轮课程改革已经在全国展开,其中一个核心理念是以学生为主体,老师为主导,促进全体学生的发展。当前,农村初中英语教学的现状不容乐观,老师仍然是采用原来的方法教学,这对学生的发展是很不利的。为了让每一位学生都有机会体会成功,让他们有成就感,真正做到因材施教。本研究选取某学校九年级1班和2班为研究对象,其中1班为实验班,2班为控制班,采用访谈法、问卷调查、测试等方法进行分层教学实验。从学生分层、目标分层、评价分层等方面入手,对处于不同层次学生的目标和要求都是不一样的。这样就做到了区别对待,真正体现了因材施教的思想。通过研究发现,分层教学在提高学生学习英语的积极性和兴趣以及成绩方面确实起到了很好的作用。一、研究背景我国古代教育家孔子提出的因材施教,这就是分层教学的雏形。该方法要求老师要从不同水平的学生实际出发,不能只照顾哪一类学生,而应该考虑到学生的水平差异,对不同水平的学生提出不同的要求,从而使每一类学生都能在学习上找到成功感。新课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《心理科学通讯》1988年06期
心理科学通讯

运用弗斯坦工具强化训练智力的实验研究

弗斯坦(R .Feuerstein)是以色列巴·依兰大学教授,国际著名心理学家。五十年代初,曾在日内瓦大学就学于雷(A·Ray)和皮亚杰教授,毕业后,一直从事以色列移民子六的智力开发问题的研究。“弗斯坦工具强化”(F IE)是他与同事们编制的一个系列智力开发工具,共有600多页,包括15个部分(工具),‘色们是:点的结构,空间定向I、五、血,比较,分类,分析知觉,家庭关系,时间关系,数列,引导(instruction),图示,印贴设计(Steneil desig”),三段论推理,关系转换, F IE是目前国际上最为流行的智力开发方案之一(R.J.Sternberg,1984)。许多实吮研究(R.Feuerstein,1950;M.Shayer&F.Beasley,1957;J.Bra石sford,R.Sherwood,N.Vye,&J.Rieser、一956)的结果表明F IE确实是一个有效的智力开发工具:(1)对象广泛,工具的...  (本文共5页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

背诵对初中生英语写作能力的影响实证研究

写作作为外语学习中一项复杂的认知活动,是衡量学生语言能力的重要标准之一。然而受母语负迁移,英语基础薄弱和英语写作技巧缺乏等因素的影响,英语写作一直是中国学生基础英语学习中的难点。国外大量研究一直关注有效语言输入和写作的关系,我国也有很多关于不同类型有效语言输入对学生英语写作能力影响的研究,但是专门针对背诵对初中生英语写作能力影响的研究尚显缺乏。因此,本论文旨在研究背诵对初中生英语写作能力的影响。本研究基于Krashen的语言输入理论、Bialystok的显性语言知识和隐性语言知识理论以及Swain的语言输出理论,探讨背诵对于初中生英语写作能力的影响,并且围绕以下两个问题展开具体研究:(1)背诵对初中生英语写作中的词汇和语法运用有何影响?(2)背诵对初中生的英语写作水平有何影响?本次实验的研究对象是某中学初中二年级两个平行班的81名学生,其中实验班40人,控制班41人。教学实验持续时间为15周。实验班采用背诵课文进行英语写作教学的...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

延安大学
延安大学

英文释义在高中英语词汇教学中的应用研究

随着社会日新月异的发展,国与国之间的关系日益紧密。而作为全球通用语言——英语的作用越来越突出。语言作为人们日常交流工具,其重要性不言而喻。词汇作为语言的三大要素之一,在语言学习中有着举足轻重的作用。现阶段,我国高中英语课堂上大多数还是采用中文释义进行词汇教学,这使得学生在学习词汇的过程中严重受母语干扰,致使学习效率不高且在使用过程中频频犯错。鉴于此,我们亟待寻求一种新的词汇教学方法去改善这一情况。本研究以克拉申的输入假说和学习迁移理论为基础,将英文释义应用于词汇教学中,旨在验证采用英文释义能否有效提高学生的词汇测试成绩以及能否帮助学生区分同义词。本研究选取延安市实验中学的两个实验班(高一五与六班)作为研究对象,通过中考成绩与词汇测试了解到两个班成绩无显著性差异,则选取高一五班为实验班,采用英文释义进行词汇教学;六班为控制班,采用以往的教学方式进行词汇教学。一学期实验结束后,对两个班的学生再次进行测试,将成绩进行整理并统计后,选取...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

西安外国语大学
西安外国语大学

复述在初中英语写作教学中的应用

本篇论文以语言输入输出理论和建构主义学习理论两个理论为基础。目的是为了验证复述方法能否通过在初中英语写作教学中的运用来提高学生的英语书面表达能力。将复述运用到初中英语教学课堂,作者想要试图回答以下三个问题:(1)复述是否有助于提高初中生的英语书面表达能力?(2)复述可以激发初中生对英语写作的兴趣和热情吗?(3)初中生对于复述的态度是什么样子的?初中生喜欢哪种复述方法以及喜欢哪种类型的复述题材?本次实证性研究采用前测、后测和调查问卷的研究方法。前测和后测所采用的测试材料为英语中考测试题第IX题书面表达,分别选自《2015年河南省英语中考真题》和《2016年河南省英语中考真题》。作者随机选择鹤壁市淇滨中学初中三年级的两个班级作为此次实证性研究的对象。测试的形式是实验班和控制班所有的学生都被要求写一篇不少于80词的作文,总分15分,然后由其他三个英语教师根据作文评分标准给学生作文打分。每个班级64名学生,共计128名学生。第一个班级(...  (本文共92页) 本文目录 | 阅读全文>>