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中学生物理学习态度的调查研究

公众的科学素养是衡量一个国家综合国力的重要因素,它越来越引起各国政府的重视。我国在2001年进行了大规模的公众科学素养调查。结果显示,虽然与前几次相比,具有科学素养的公民所占的比例有了较大的提高,达到1.4%,但是与其它发达国家相比还相差甚远。提高公众科学素养的主要途径是科学教育。同样,包括物理教育在内的科学教育是为了提高全体学生的科学素养,学过那么多年科学的学生为什么仍然是“科盲”呢?这迫使我们对科学教育的一系列问题进行反思,特别是学生对待科学学习的态度。本文将对中学生对科学学习态度中的物理学习态度进行研究。研究学习态度具有以下几点意义:(1)终身教育、终身学习是时代的强音,良好的学习态度是终身学习的前提,否则高学历者仍有可能成为功能性文盲。(2)学习态度是教学目标的情感领域,是学习的结果。(3)学习态度是非智力因素,是学习的动力。在总结别人研究成果的基础上,在广西师范大学科学教育研究所师生的指导和协助下,本人利用态度的理论,  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

台州地区高中学生对物理学习态度的调查研究

“强调形成积极主动的学习态度”是新课程改革的目标之一。积极主动的学习态度有助于培养学生形成良好的物理素养,是学生获得可持续发展的动力。积极主动的学习态度的培养是新课程理念下培养学生情感、态度、价值观的核心内容,同时应是当前学校教育的主要内容。本研究旨在了解目前台州地区高中学生物理学习态度的现状,探讨影响学生物理学习态度的相关因素,并根据研究结果提出具体的教学建议,为今后高中物理教学提供一定的借鉴。本论文由六个部分组成。第一部分简单地介绍了对高中学生物理态度水平进行研究的时代背景和研究意义,并阐述了国内外态度研究领域的现状。第二部分主要探讨了对态度、学习态度以及物理学习态度等相关理论方面的研究。第三部分是关于高中学生物理学习态度的实践调查的研究方案。具体方案简述如下:研究方法主要采用问卷调查法,辅以访谈分析进行探究。研究工具为自编“台州地区高中学生物理学习态度”量表。抽取台州地区六所高中(台州中学、天台中学、玉城中学、大溪中学、院...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

西安市高中物理教学中“情感态度与价值观”教育的现状研究

21世纪以来,国民的综合素质在国家的综合国力竞争中起到了决定性的作用,尤其是国民科学素养的水平,更决定了各国的竞争实力。我国在新一轮的基础教育课程改革中提出了坚持以提高学生综合素质和科学素养水平为核心的基本理念,并通过三个维度——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观实现对学生的教育,情感态度与价值观作为其中必不可少的一部分,对提高我国全民的综合素质、实现我国的教育目标等都有十分重要的作用。陕西省近六年来都在积极地实施高中新课程实验,那么该省在这段期间实施情感态度与价值观教育的情况如何,怎样才能更有效地促进该教育的实施,从而提高我国教育的质量,确保我国素质教育的施行呢?为了解决以上疑问,笔者以西安市为例,从物理学科着手,对高中物理教学中“情感态度与价值观”教育的现状及问题进行了全面的调查和研究,主要工作如下:1.梳理、分析了近年来有关“情感态度与价值观”教育的文献,理清了情感、态度、价值观的内涵,了解了有关“情感态度与价值观”...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2010年04期
雅安职业技术学院学报

浅谈学生物理学习中动机、兴趣的培养和激发

兴趣,是人积极探究某种事物的认识倾向,是人们认识需要的情绪表现。兴趣是物理学习的动力和保证。兴趣是在需要的基础上,在生活实践过程中形成和发展起来的。一个人对某种事物或活动有直接或间接的需要时,就会注意它,研究它,甚至掌握它。在使人产生兴趣的需要得到满足时,人便产生积极的、渝快的情感。当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地进行学习。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至会达到废寝忘食的境地。人在浓厚兴趣的状态下所学习的知识,常常掌握得迅速而牢固。学习兴趣是学习动机的重要组成部分,是推动学生努力学习的强大动力。培养学生的学习动机和兴趣,是使学生把社会和教育向他提出的客观要求变为自己内在的学习需要;是指学生从没有学习需要或很少有学习需要,到产生学习需要的过程。学习动机和兴趣的激发,是把已形成的潜在的学习需要充分调动起来,也就是把学习的积极性调动起来。培养是激发的前提,而在激发学习动机和兴趣时,又进一步培...  (本文共1页) 阅读全文>>

《雅安教育学院学报》2000年03期
雅安教育学院学报

浅析物理学习中逆反心理的成因及对策

逆反心理在差生中出现较为普遍,学生一旦产生逆反心理,随之学习的消极态度和厌学绪便油然而生,有时产生严重的对立情绪。中学阶段学生对物理的学习本来两极分化就严重,差生再产生逆反心理将大大影响物理教学质量。 在物理学习过程中产生逆反心理的原因主要有两方面。一是与学生的身心发育有关;二是与教学内容和教学方法有关。 一、逆反心理产生的原因 由于知识经验的扩展和加深,学生开始用批判的眼光来看周围的事物,喜欢从问题的反面思考。学生的这种思维的批判性还不成熟,容易产生固执、偏激的不良倾向,做出与事物发展的常理背道而驰的举动。 2.物理教学内容有较强的抽象性、逻辑性和实践性。学生对教材的理解感到困难。物理是以实验为基础的学科,初学者不习惯这种研究方法,感到物理难学;抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,学生对思维方式不易跟上,从而产生思维上的困惑。各种原因加起来,易使学生感到物理越学越难,进而产生厌学的情绪。 3.物理教学方法不当也是差生产...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高考》2019年02期
高考

初二物理学习的困难与突围之道分析

对于初二学生来说,因为刚刚接触物理不久,所以在学习上很容易面临困难,这主要体现在物理学习方法、解题方法等几个方面。物理与数学、化学等学科一样,需要具备逻辑性思维以及空间想象能力,这也正是初二学生学习的难点。所以,如何应对物理学习的困难,并积极突围,是物理学习的关键。1.初二物理学习难点1.1感性认知还需积累对于初中生来说,教材中的物理概念必须要以感性认识为着手点。但是目前的问题在于缺乏感性认知,导致针对思维过程较为复杂的物理概念,实际理解起来便存在一些难度[1]。比如我们在学习《声音的产生与传播》这一课知识时,其中涉及到声音的概念,即声音是从物体振动中产生,但是实际理解起来,因为对发声体振动规律了解不深入,导致对于声音传播的感性认知缺乏,导致学习难度加大。1.2新旧知识衔接不到位物理学科的知识结构非常紧密,所有知识也带有连贯性,所以物理学习也可以被认为是系统性学习的过程。通常之前学习的物理知识与后续知识之间具有某种规律,所以对于...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2019年02期
《高考》2019年08期
高考

高中生物理学习积极性的调动策略

前言:众所周知,物理学不仅是一门抽象性学科,而且具有很强的理论性和实践性。高中物理不仅是高考中最重要的理综学科,而且是我们分值最大的一门学科。在进行物理学习时,身边的许多同学都为之伤透了脑筋,长此以往,他们逐渐对物理产生了抵触情绪和惧怕心理。但是,物理又是一门与我们生活息息相关的学科,学好物理对我们今后的生活和社会发展是极为有利的。针对物理学习的重要性,作为高中生,我们必须重视如何激发我们对物理学习的热情和积极性,让我们能够自觉地去探究和学习物理,从而提高我们物理学科的学习成绩。1.寓教于乐,培养物理学习兴趣在实际物理学习过程中,物理知识常常给人一种抽象难懂、十分枯燥的感觉,要想让我们积极投入到学习中,希望物理老师能够采用声情并茂、生动有趣的语言来传授物理基础知识,从而吸引我们的注意力。比如,当老师在将楞次定律时,可以采用边做实验边总结的方式,而不是照本宣科、生搬硬套的方式,可以灵活地运用诙谐幽默的语言来表达抽象的物理规律,必须...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2019年08期