分享到:

教育对经济增长贡献的计量研究

20世纪80年代以来,随着世界经济的结构性变化,教育经济学研究开始在更广泛的领域内取得新的进展。如下观点已经或应该成为大家的共识:教育和经济增长之间存在密切的正相关关系;应合理测算教育对经济增长的贡献以确定教育的投资比例;教育政策和教育投资必须适应新的国际分工的要求。本论文采用计量研究的方法说明了教育对我国经济增长的影响,充分证实了教育较固定资本投资对经济增长具有更大的贡献作用。由于内生经济增长模型研究过于微观化及采集数据存在很大的难度,文中采用的经济增长模型总体上依然是外生经济增长模型,不过对每一种外生经济增长模型都有一定的改进,使得计算过程更加合理,结论更加令人信服。具体计算方法叙述如下。马克思主义认为复杂的劳动等于多倍的简单劳动,但是如何将复杂的劳动倍加成简单的劳动却是新古典经济增长模型计量教育对经济增长贡献的瓶颈问题。以往涉及到对劳动的同质化处理时方法单一,不能充分地反映事物本质,如工资简化法、教育年限法、总课时数法等等  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京农业大学
南京农业大学

职业教育的经济发展贡献和成本收益问题研究

本文主要研究职业教育对经济增长和就业增长的贡献大小,职业教育的成本收益分析及其个人内部回收贴现率和社会收益率估算,提高职业教育经济发展贡献及收益的政策建议等问题。本文共分7章。第1-2章分别为绪论、主要支撑理论及概念界定、相关研究文献综述及其简评。该部分简介了本文研究背景、意义、方法、途径及可能的创新与不足之处;在对全文重要的概念进行界定的同时,对国内外已有教育的经济增长贡献和教育成本收益等方面的理论研究作出了历史的陈述和基本评价,在此基础上提出了本文所要研究的主要问题及研究所要达到的目标;通过人力资本理论各阶段发展特征的综述,揭示了教育和职业教育的经济发展贡献和成本收益内涵,并从教育经济理论的视角定位了教育和职业教育的经济发展贡献和成本收益研究的基本架构。第3章为我国职业教育对国民经济增长贡献的实证研究。本章在柯布-道格拉斯生产函数的基础上,构造了教育对经济增长贡献的基本模型,并对该模型进行了扩展;创造性地使用“权数分配法”突...  (本文共166页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

对教育的经济学分析

本文采用经济学的方法和手段对教育进行了分析。本文研究的核心问题是:教育的经济价值是什么、教育的经济价值如何测度、以及教育的经济价值和经济增长之间的关系。本文围绕着教育——劳动生产率——收入三者之间的关系,重点研究了教育所培养的个性品格和劳动生产率的关系,得出教育的经济价值是——教育培养了劳动组织所需要的价值观,或者说提高了劳动者的素质。本文通过教育的成本、收益分析对教育的经济价值进行测度,扩大了对教育成本和收益的度量范围,指出了以往的研究者忽略的成本和收益,特别是在收益方面,大多研究者忽略了教育的消费性收益和外部性收益。本文进一步研究了教育的经济价值在宏观领域是如何表现的,即教育是如何为经济增长做出贡献的,阐释了教育所培养的价值观,对改变劳动力的整体质量和对技术进步的促进作用。  (本文共201页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津大学
天津大学

区域“高等教育——经济”系统协调发展研究

本论文旨在综合运用系统科学、教育学、区域经济学、产业经济学、计量经济学、管理学的理论与方法,研究区域“高等教育——经济”系统协调发展的基本理论、内在机制、评价模型。主要研究内容如下:1.采用分析推理的方法阐述了区域“高等教育——经济”系统的内涵、要素、环境、目标、结构和功能,按照从抽象到具体的逻辑顺序,界定区域“高等教育——经济”系统协调、协调发展的内涵与特征。2.综合运用多学科的理论与方法,从定性层面分析高等教育对区域经济发展的促进作用以及区域经济对高等教育发展的影响;从定量层面采用教育综合指数法与面板数据模型相结合的方法,测算高等教育对GDP增长的贡献,根据协整理论分析区域经济发展对高等教育规模与速度的影响弹性,为实现区域“高等教育——经济”系统协调发展提供理论依据。3.运用系统科学的基本理论与方法分析区域“高等教育——经济”系统协调发展的机制。认为区域“高等教育——经济”系统具有耗散结构特性,增加“负熵流”是系统协调发展的...  (本文共191页) 本文目录 | 阅读全文>>

中国地质大学
中国地质大学

中国及各地区教育经济贡献率软计算应用研究

本论文是在教育部人文社会科学项目“中国及各地区教育经济贡献率软计算应用研究”(项目编号:06JA880668)的基础上完成的。研究教育的经济贡献率即要计算出单位教育投资所引起的国民经济总产出的增加。自60年代初,舒尔茨和丹尼森先后发表教育在美国经济增长中作用估价的开创性成果以后,各国的经济学家开展了大量的研究。这些研究可以分为两类:第一类是劳动简化系数法;第二类是生产函数法。传统的硬计算方法推动了教育经济学的产生与发展,也为经济学自身的发展增添了新的内容。作为教育经济学的基石,不论过去、现在还是将来,对我们深刻理解教育的经济含义具有很强的理论意义。然而,硬计算方法至少存在如下问题:第一,传统计算遵循:教育—人力资本—经济增长链,但如何估计增长链中教育对经济增长的长期性、滞后性;第二,全社会劳动当量等于劳动者个人的工作量的简单累加,不符合系统性原理;第三,采用精确思维下的经典计算方法,没有考虑客观事物的复杂性、人们思维的主观性和模...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

教育经济功能的研究

教育经济功能是指教育对社会经济发展所起的作用。教育从产生之日,就内含着经济的功能,然而,人们对教育经济功能的认识却是一个历史的过程。一直到了工业革命,世人才逐渐重视教育的经济功能。到了20世纪20年代,苏联的斯特鲁米林发表《国民教育的经济意义》(1924)之后,经济学家和教育经济学家就开始对教育经济功能进行计量研究。在研究方法上存在着明显的差异,主要有美国和苏联两大流派,因此计算结果上就十分不同。根据时代的发展和展现的新的经济现实,需要用新的角度来分析教育经济功能,以便解释现存的一些经济问题。教育对经济发展的作用是多方面的,为了研究的方便,本文将关注教育的直接经济功能。教育对经济的直接作用主要从三个方面表现出来:一是教育对科学技术发展的作用。从经济发展的历史我们可以发现,每一次重大的科学技术的突破,都会带来经济的跳跃式发展。在当今时代,各国经济的发展中科学技术的贡献率已经十分巨大。教育是创造科学技术的重要源泉之一,特别是高等教育...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>