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中学语文教学语言研究

语文教学语言是教学语言的下位概念,是语文教师在长期的教育实践中,经过不断的总结、规范、内化而逐步形成的。具体地说,语文教学语言有多种类型。从语体类型来看,可分为讲述语言、讲解语言、交谈语言、评点语言;从场合类型来看,它包括课堂教学语言和第二课堂中集会、座谈、参观时当面与学生交流使用的语言。本文是以课堂教学语言为研究对象,利用教育心理学、语言学知识,采用整体的方法,对语文教学语言进行较为深入的研究。文章分为四个部分。第一部分,采用史蒂文森(Stevens.R),倪宝元等的研究成果和《学记》中有关史料记载,及一些教育家、著名教师的教学感受,阐述了语文教学语言在教学中的主体和核心地位。同时,指出了语文教学语言在语文教学中所具有的功能。第二部分,从理论上阐述了语文教学语言运用的原则,即:规范性原则、逻辑性原则、审美性原则、针对性原则。第三部分,结合语文教学语言在教学活动过程中的运用实际,根据自己多年的教学实践,着重分析了语文教学语言艺术  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

中学语文教师教学语言探究

语文作为母语教学科目,在各方各面越发受到人类的重视。在语文课堂上,教师在教学过程中的语言运用十分重要,语文课堂教学用于对同学的影响不仅在课堂过程中,对同学生活与今后发展的感知、认识以及对语言的运用能力都会产生深远影响。因此,应当有相关研究为语文教师的课堂语言运用提供指导。学者们对语文课堂教学语言的研究不仅关注语文教学语言的独特性,还关注语文与各个学科教学语言的共性部分。研究涉及的内容多为语文教师教学语言的普遍性研究,没有针对具体教学情况展开讨论;许多研究过的内容都是对语文教学语言的原则、方法进行概述,实际运用性较弱。所以,分析中学语文教学语言的具体使用方式,可以提升语文课堂的教学质量,也是适应新课标教学的要求。文章由以下四个部分构成:第一章节是绪论部分,在绪论部分阐述本文背景和研究的目的,简要介绍国内国外的关联概念。第二章节具体分析中学语文教师教学语言的内涵与特征。第三章对中学语文教师教学语言进行相关问卷调查,在分析问卷内容的基...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

喀什大学
喀什大学

中学语文教师课堂教学语言研究

教师以教书育人为己任,其实现途径是教师的教学语言,假设一个老师学富五车,却不能把所学的知识通过语言有效地传达给学生,那只能是“茶壶里煮饺子”,作为教师不仅要“满腹经纶”,更要有高度的语言素养。由此可见,教师课堂教学语言在教育教学中起着决定性的作用。教学语言既有传授功能,又有示范功能,语文教师课堂教学语言不仅影响语文课程教学的效果,而且还对学生社会交往语言的形成有示范作用。本研究以语言学中的言语行为理论和会话含义理论;社会交往理论中交往行为的规范基础、交往资质论、交往合理性和商谈伦理学;教学论中的交往教学理论为基础,以中学语文教师课堂教学语言为研究对象,通过文献查阅梳理教师课堂教学语言研究的历史和现状,用课堂观察、现场访谈以及问卷调查等形式了解中学语文教师课堂教学中存在的问题,并据此提出对策建议。本论文分为四个部分:第一部分是研究的背景、意义和研究思路建构。文章主要从学者关于教师课堂教学语言重要性的论述和教育教学现实中教师课堂教学...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

新疆师范大学
新疆师范大学

中学语文教师课堂教学语言研究

在语文教学中,语文教师的课堂教学语言,不仅是语文教师进行教育教学工作的工具,也是语文学习的重要内容。语文教师的课堂教学语言影响着学生对语言的感受、认识,以及学生语言运用能力的发展。语文教师教学语言的相关研究为语文教师教学语言的优化提供支撑。研究者们对语文教学语言的研究不仅关注了语文与其他学科的共性,而且强调了语文学科对教学语言的特殊要求。但就现有的研究来看,对语文教师的教学语言分类不够明确;大多研究语文教师教学语言的普遍规律,不大涉及教学具体的研究,涉及语文教师课堂教学语言应用的实践指导层面的研究还有许多需要改进和提升之处,多是对教学语言基本原则的论述,操作性不强。因此,需要对教学语言的分类做出明确的界定,并对语文教师的课堂教学语言提出具体的实践方法,这也是语文课程的要求。本研究在广泛搜集整理语文教师课堂教学语言相关研究的基础上,梳理了现有的研究概况;对语文教师课堂教学语言这一重要概念做出界定,并对语文教师课堂教学语言的性质和特...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

中学语文教学语言规范研究

教学语言是教学活动的必要工具和媒介,教学语言的规范与否直接关系到教学质量的好坏,因此,对教学语言规范进行充分的研究有助于提高课堂教学效果和学生的学习效率。中学语文教学语言作为教学语言的下位概念,具有“中学”和“语文”的特性,历来受到学界的高度关注,只是目前大部分的研究工作都是从教学法的角度进行的。本论文试图以结构主义语言学、语用学、术语学的理论和方法论为依托,在应用语言学范围内探讨中学语文教学语言的规范。全文的主体分为四个部分,第一部分绪论,主要说明论文写作的背景与意义、研究内容、采用的研究方法以及在综述现有文献的基础上对教学语言、语文教学语言、中学语文教学语言的研究现状进行客观评述。第二部分论述中学语文教学语言规范研究的内容和范围。这一部分的理论基础主要有结构主义语言学关于语言系统以及系统内部划分的方法、语用学原理。首先从语言与言语、中学语文教学语言与一般教学语言、中学语文教学语言与一般语文教学语言、口语与书面语、常规教学用语...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

近年来中学语文教学语言研究综述

教学语言研究是现代汉语和语言学研究的重要内容,也是教学论研究的重要方面。教学语言在教学实践中至关重要,是成功的教学活动的保证。本文以教学语言研究为对象,着眼于中学语文教学,并根据自身研究情况把时间段定为近年来、尤其是新课标颁布以来的几年里,对我国中学语文教学语言研究的成果进行梳理和总结。本文在收集整理相关资料的基础上,从中学语文教学语言的内涵和定位、中学语文教学语言的分类与功能、中学语文教学语言的艺术性研究和网络语言冲击下的中学语文教学语言研究等方面对已有成果进行分类研究,并得出近年来中学语文教学语言研究的基本走向和中学语文教学语言研究的特点,从而为中学语文教学实践提供借鉴和参考。  (本文共38页) 本文目录 | 阅读全文>>