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论EFL学生英语思维能力的培养

具备英语思维能力是掌握英语的一个重要条件。笔者认为我国中学生英语学习效率不高,特别是英语交际能力普遍欠缺的一个主要原因是学生不具备英语思维的能力。因此,在英语教学中培养学生的英语思维能力是师生应予以重视并需共同努力达到的首要目标。本文通过从中英文化差异和学生学习过程中的负迁移、过度概括,简化等认知策略的负面影响两个方面简要分析了影响学生用英语思维的原因。从而从六个方面提出了如何在教学中培养学生的英语思维能力。笔者对代表好、中、差三个英语平行班级的学生进行了初步的实践培养。根据三个平行班学生的进步,肯定了培养英语思维能力在教学中的积极作用。但是,笔者同时指出,如何在我国中学英语教学背景下科学有效地对学生英语思维能力进行评估,如何运用更加有效的策略培养学生英语思维能力,还有待于进一步探索和完善。  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程导学》2019年23期
新课程导学

指导课外阅读,培养英语思维能力

作为一门语言,英语的教学不能只停留在课本层面。与中文学习一样,英文的学习也需要不断积累,不断阅读,才能深刻理解与熟练掌握。课外阅读是学生获取英文信息必不可少的一条途径,也可以为学生带来很多潜移默化的文化渗入。因此,教师需要正确指导学生进行课外阅读,以培养学生的英语思维能力。一、问题引领,加强深刻性小学生对于文意的理解可能并不很深刻,只停留在表面,因此阅读的时候也就没有章法、没有方向。针对这一点,教师一定要对学生进行一定的问题引领,让他们带着问题去阅读。有了这样的过程,学生的理解自然也就深刻得多。阅读课外文章“My special Friend”结束后,我让学生复述一下大致内容,但他们几乎一个也答不上来。于是我让学生再读一遍,并且就文章内容提出“When does the author's friendcome to see him?”等问题,即作者的朋友什么时候去拜访他,让学生在阅读过程中带着问题寻找答案,回答正确的学生会得到一...  (本文共1页) 阅读全文>>

《英语画刊(高级版)》2019年12期
英语画刊(高级版)

高中英语教学中学生英语思维能力的培养探讨

在当前的高中英语教学中,依然存在过多关注基础知识的讲解,而并没有重视思维能力的培养的问题,导致教学结果无法令人满意。本文将结合高中生英语思维能力现状,讨论理解词汇可变性、调动批判性思考、引导阅读逻辑化、接触多元化英语教材等思维能力培养策略,为开展高中英语教学提供参考。一、高中生英语思维能力现状“哑巴英语”是当前我国较为常见的一种影响高中生语言应用的问题,由于长时间只关注句型、短语的套用,所以其从思维上已经对英语产生“模板化”的理解。想要改善这一问题,提高英语教学能力,就必然要从思维因素入手,掌握英汉语言在转换时的思维方式,才能尽快缩小语言差异性,降低学习难度。想要从思维因素上提高高中生的英语水平,首先需要找到中文表达与英文表达的差异,例如:中国人在讲话时比较在意主观性,习惯用“人”当主语,所以句式上来看较为主动,而实际上英语表达时习惯用“非人”做主语,句式偏向被动。由于母语环境问题,很多同学在表达时会受到主动句式的影响,如:“E...  (本文共1页) 阅读全文>>

《当代家庭教育》2019年13期
当代家庭教育

高中英语教学中学生英语思维能力的培养研究

由于英语不是我们的母语,学生在学习英语的过程中会感到有一些困难。要想有效的提升学生的英语能力和英语水平,在教学中培养学生的英语思维能力是十分必要的。因此,高中英语教师应当在教学观念和教学方式上做出更新,采用有效的教学手段来培养学生的英语思维能力。1.在高中英语教学中培养学生英语思维能力的重要性(1)提高学生英语水平的必然要求学生从初中阶段进入到高中阶段以后,初中阶段的学习方式已经不适用于高中英语的学习。同时,由于中西方在思维方式上存在着很大的差异性,学生在不具备英语思维能力的情况下对英语知识的学习会有一定的难度。通过在高中英语教学中培养学生的英语思维能力能够使学生对中西方的思维差异有更加清楚的认知,掌握正确的学习方法,从而促进学生英语水平的提升。(2)提高学生英语能力的必然选择在传统的高中英语教学中,教师受传统教学观念的影响较深。他们整堂课都在进行知识点的讲解,与学生之间的互动很少,而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成才之路》2015年14期
成才之路

学生英语思维能力的培养策略

在英语学科中,思是指学习者的抽象性思维(Abstractthinking)、创新性思维(Creative thingking)和逻辑性思维(Logicalthingking)等。英语思维能力是指培养学生随时随地都能用最简洁的英语流利纯正地表达头脑中的所思所想的能力。学生学习英语注重听、说、读、写、译五大技能以及这些技能的综合运用。从这些方面来看,可以说我国小学英语的教学是比较成功的。但是我国小学英语课程是在师资力量不足的情况下开设的,在小学英语教学中存在的问题已经凸显出来。在英语教学中,我们教师如何做才能培养学生英语思维能力呢?一、运用思维导图,培养学生英语思维能力大家都知道,无论是学习英语还是其他学科,中国学生学习的勤奋程度不差于任何一个国家,甚至比他们更加努力。在中国,大部分学生学习英语还是采用死记硬背的方法。学生面对的就是一张考试卷。但是,学习英语的目的不只是考试,而是还可以同外国人交谈。因此,在英语的教学过程中,教师应该...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2017年21期
小学教学参考

建构翻转课堂 发展英语思维

随着课程改革的深入实施,学校越来越重视学生自主学习能力的培养,不再提倡传统教育模式下教师唱“独角戏”的教育形式,而是强调以学生为中心、教师为主导的自主学习。在这种翻转课堂的形式下,对培养学生自主学习能力的培养起到了关键作用。一、模仿朗读,培养语感学生学习英语的重点是提升自身的听、说、读、写能力,其中“说”是比较难的一项,如果仅仅利用课堂让教师领读,很难提升学生的口语能力。课堂教学中,教师建构翻转课堂,不仅可以让学生利用课堂时间练习口语,还可以利用教师事先上传到班群的视频和音频进行课前模仿朗读,课后进行复习。久而久之,学生的英语语感会逐步得到提升。例如,在学习一些新单词或较为生僻的单词时,我会事先将选定好的音频材料上传到班群或学习网站,让学生下载音频材料进行学习。这样学生可以根据音频进行模仿朗读,培养英语语感。为了使学生分清[eI]和[e]的读音,我寻找发音为[eI]和[e]的单词,让学生模仿跟读,如paper[peIp(r)]...  (本文共1页) 阅读全文>>