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研究性写作教学模式初探

现代教育的目的之一是培养人的创造性。写作是最富有个性的学习和创造活动,它既是衡量学生语文能力的重要尺度,也是培养学生创新意识的重要途径之一。本文针对现行的中学作文教学在文体和内容上已跟不上现代社会发展和中学生思维水平发展需要的问题,尝试把研究性学习方式引入作文教学,摸索一条训练题材和体裁丰富的、与现代社会生活紧密联系的研究性写作教学模式,融研究和写作于一体,扩大学生思想容量和提高学生思维层次,丰富学生社会实践,积累学生写作素材,从而培养学生的思维能力、想象能力、批判能力和表达能力。研究性写作还要求学生走出校门开展观察、实验、调查访问,从而促进学生其它方面素质和社会实践能力的提高。  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文教资料》2019年03期
文教资料

《写作教学论——三段九级写作教学模式研究》简评

在我国,写作教学一直是一个“老大难”的问题,这与我国写作教学领域中“写作观念落后、写作理论陈旧、写作训练无序”有关。三段九级写作教学模式正是针对这一问题提出的,针对小学、初中、高中三阶段建构的“写虚作文—写实作文—创新作文”的写作体系,以学生写作学情和写作教学规律为基础,十分有利于学生写作能力有序生成。在三段九级写作教学模式中,小学以“写虚作文”为主,包括“看图作文”“虚境作文”“想象作文”三级,侧重于培养孩子的想象力,维护“每个孩子都是诗人”的天性;初中以“写实作文”为主,包括“生存作文”“生活作文”“生命作文”三级,强调写作与真实生活情境的联系,培养学生理性、实用性思维;高中以“创新作文”为主,包括“开放性作文”“个性化作文”“研究性作文”三级,意在张扬学生的个性,培养创新思维,完善独立自主的人格。下面,笔者将从研究基础、理论体系、实践操作性、研究意义四方面对本书建构的三段九级写作教学模式进行评介。一、三段九级写作教学模式建...  (本文共3页) 阅读全文>>

《语文月刊》2019年04期
语文月刊

新媒介视域下的中学写作教学模式创新与实践

先厘清一个概念。所谓“新媒介”实际上是一个随着时代的发展而不断变化的相对概念。一般意义上,它是相对于广播、电视、报纸、杂志这四大传统意义上的媒介而言的。按百度百科的诠释,“新媒介”是指以数字技术为基础,以网络为载体进行信息传播的媒体新形态,如网络、数字影视、手机短信、电子书、电子阅报机等。本文所述“新媒介”主要是指近年新出现且已为公众所广泛接受并应用的以数字化、高交互性、实时性、异步性等为主要表征的相对成熟的媒介新形式。比如基于课室物理空间构建的平板电脑智慧课堂,比如微信、QQ、微博、微信公众号、类似小打卡之类的微信专用小程序等软件平台等。言归正传。中学语文写作教学历来是块难啃的硬骨头,也一直因其效益低下而饱受诟病。改变这种现状需要我们变革思想、专注于写作课堂教学研究,同时也需要我们放开眼光,与时俱进,适时关注、研究时代不断更迭出新的网络数字平台,为我所用,助力我们的写作教学。近年我们就新媒介在写作教学中的实际应用做了诸多有益尝...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中学语文教学》2019年05期
中学语文教学

写作教学模式研究四十年:继承与创新

1978—2018年,随着语文课程改革的推进,写作教学模式不断革新。在历史脉络和现实情境中审视写作教学模式的变化轨迹,有助于我们更清晰地认识其学理源流和实践价值。本期三篇文章分别对微型化写作教学、“双基”教学、“读写结合”进行梳理、评析,并展望了未来写作教学发展的动向,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《家庭生活指南》2018年10期
家庭生活指南

小学高年级全移动写作教学模式实践效果实证分析

一、全移动写作教学模式概述全移动写作教学是一种基于移动互联网平台和智能终端APP软件的写作教学模式,教学实践过程中教师利用智能终端APP软件向学生推送写作主题、任务分析和学习素材,师生之间在移动互联网环境下运用APP进行写作教学交流。相较于传统的讲授法而言,全移动写作教学模式的效率更高,师生互动性更强,且实现了全天候、无缝化和开放式的写作教学,不仅有利于提升学生参与写作学习的体验感,激发他们的写作学习兴趣,对教师写作信息化教学技能的提升也有积极帮助。二、教学对象与方案设计(一)教学对象选择本校五年级(七)班和(八)班展开对比教学实验,在教学实验开始前对两个班级学生进行了初测,结果显示在年龄、性别、语文写作基础、写作水平、写作学习兴趣等指标比较上,两个班级学生并不存在显著统计学差异(P0.05),提示待实验班级学生具有教学对比的可行性和可信性。(二)方案设计具体教学实践中以(七)班为实验班,(八)班为对照班,针对实验班的教学方案为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2019年14期
考试周刊

中职快乐写作教学模式探究

通常情况下,作文课大部分时间会被分析所占据,这样可以快速让学生写成一篇“标准”作文,但思想活跃的学生就被禁锢在一个标准答案里,失去了自我表达和独立思考的权利。一些人把原因归结于中考和高考,这其实是一个误区。我们不应该把二者对立起来,而是要从现状中总结经验,从教学本身寻找答案。一、体验型模式:联系生活,抒发真情(一)体验生活,积累写作素材教育家叶圣陶曾说:“写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身。”由此可见,作文不是靠作文课上大段大段的分析写出来的,也没有任何绝招和捷径可言,只有让学生在生活中发现美,享受美,才能写出美的文章来。例如,中职学生在写应用文时,因为平常没有仔细观察过生活,通常会感到无话可讲。为了应付写作,学生们就生编硬造,抑或模仿抄袭。这样写出来的文章,不仅内容空洞,严重偏离实际生活,更没有任何新意可言。要想让应用文显得丰满而有新意,学生就必须从平时生活中积累素材,并在写作时加以创作运用。一般来说,应用文是对具体事...  (本文共1页) 阅读全文>>