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小学英语教学中情感教学的探究

研究小学英语情感教学的目的和意义就是要挖掘除智力因素之外影响小学生英语学习的非智力因素主要指情感因素,以优化小学英语教学过程,实现小学英语教学的教育目的,不断培养小学生学习英语的兴趣和积极态度,形成良好学习英语的风气。本论文从人本主义的角度出发,根据情感理论和当前国内外情感教学的研究动态,针对小学生、小学英语老师和小学英语教材的特点,对小学英语实施情感教学的可行性作了理论上的研究和现实实验调查,通过前测、问卷调查、个人访谈和后测,利用SPSS(11.0)统计软件对相关数据进行F检验,结果表明:态度、兴趣和移情对小学生英语学习有一定的影响:小学生对英语课的兴趣对他们的英语学习有极其明显的影响;小学生对英语老师的态度对他们的英语学习有十分明显的影响;教学实践当中,学生对老师爱的体验对学生的英语学习有明显的影响。本研究表明,小学英语情感教学有以下特点:1、培养小学英语初学者学习英语的积极态度,使他们知学英语、好学英语、乐学英语;2、小  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中华少年》2017年16期
中华少年

小学英语教学中情感教学策略探究

我国对英语的教学模式越来越重视,为了更好的迎合全球经济的发展,在小学阶段便已经开展了英语的课程。由于英语与母语之间的巨大差异,学生在母语环境下对英语的学习效果有些不理想,觉得学习比较枯燥。为了更好的对学生的英语技能进行培养,教学中要充分分析学生的认知情感,总结学生的学习能力,应用情感教学的方式使学生的英语成绩有更深层次的提升。1情感教学的定义以及应用作用1.1情感教学的定义:情感教学是要以学生为中心,对学生的本性充分的尊重,平等自由的与之相处,给予真诚的关怀。在英语的日常授课中加入情感教学,可使学生对英语知识加深理解,培养学生在课堂上的主观能动性[1]。这一过程看似简单,但需要长时间进行培养,教师与学生要进行一系列的情感交流以及情境交流,才能使学生在情感交流的环境中,感悟英语的魅力。1.2情感策略在小学英语教学中应用的作用:全球一体化的发展,使英语成为了必备的一项社交技能。小学阶段是对英语学习的初级阶段,在该阶段要打下良好的基础...  (本文共1页) 阅读全文>>

延边大学
延边大学

延吉市小学英语教学现状剖析及对策

在经济活动全球化和社会活动信息化的当今世界,在我国加快改革开放和现代化建设步伐的新形势下,英语已成为我国参与国际交往和竞争的重要工具。我国传统的英语教学只为应试教育服务,只重视英语语言知识的教授和学习,而忽视学生英语语言交际运用能力及综合素质的培养,使得我国中学和大学英语教学、学习都“费时较多,收效甚微”,学生学得的英语也只是一种“聋哑式英语”。英语必须作为一种交际语言来教授和学习,而交际语言最初阶段的学习,往往更注重语言听说能力的培养。小学儿童活泼好动,爱模仿,心理负担小,他们在发音、口语学习方面有着比成人更大的优势。为改变和消除我国传统英语教学的弊端,国家教育部规定从小学三年级起开设英语课程,这是一个明智的举措。本文试从延吉市小学英语教学现状出发,讨论我市小学英语教学的有关问题,剖析小学英语教学实践中的缺陷和不足,并分析其原因,进而提出问题的改进对策,以便更好的促进我市小学英语教育事业。本论文共分为五部分。第一部分为前言,说...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

《英语广场》2019年08期
英语广场

“鱼”“渔”并授——谈小学英语教学中学困生的转化

老子曰:“授人以鱼,不如授之以渔。”意思是给人一条鱼,不如教给他打鱼的方法,使其终身受益。在学习中,我们总是强调学习方法的重要性,然而几年的英语教学让我发现对于学困生来说,“鱼”也是不可或缺的,他们需要先有“鱼”来填饱“肚子”,才有力气去“捕鱼”啊!因此,在英语教学中“鱼”“渔”一样十分重要,应该做到“鱼”“渔”并授。1投下“鱼饵”,激发兴趣1.1表扬激励树立信心爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要想学生学会英语,首先就要让他们对英语感兴趣。要想钓上鱼,首先要投下鱼饵。对学困生来说,信心是他们学习英语最大的“鱼饵”。对于大多数学困生来说,表扬与鼓励是他们产生学习信心的最主要来源。法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”很多学困生往往是在学习英语之初失去信心,他们总觉得自己学不会。因此在教学中,应灵活应变,抓住时机对学生进行引导,帮助他们克服自卑的心理,鼓励他们大胆尝试。多给他们提供参与的机...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年13期
课程教育研究

电子书包在小学英语教学中的应用研究

电子书包在小学教学中进行应用这一观念的提出已有多年,在我国教育信息化的大力要求下,这种观念目前已经被教育各界人士所重视。就目前来说,电子书包的运用仍然存在许多问题,主要集中在电子书包的发展与推广方面,缺少推广运用策略。总之,我国国内目前对于电子书包的研究还比较稀缺,对电子书包推广运用的投入尚且不足。并且,在一些电子书包投入使用的教学实践中,所得到的结果收益并没有理论上的效果,差异比较明显。一、电子书包相关概述根据目前的界定,电子书包主要有两大类,一类是老师与学生开展教学活动的虚拟空间,在教学活动中提供沟通交流,并实现教学资源的共享;另一类可以说是一种教室模式,或者说学习终端,学生对于教学资源的学习和获取可以不受教室场地的限制,比较自由,可以在家学习和写作业。也就是说,电子书包具有实体性与虚拟性两个显著特点,实体性即学习终端工具,虚拟性即使用过程中的一系列个性化教学服务。电子书包具有比较先进的时代特征,如支持在线学习、立体化资源共...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2019年19期
教书育人

英语绘本在小学英语教学中的应用途径

一门语言的学习是一个持之以恒的过程,在小学阶段的英语学习需要教师不断创新自己的教学方法,结合生活实际来提高学生对英语的学习兴趣,帮助学生不断的进步。在目前的小学译林版英语课本中,很多的内容都使用了插图,充分调动学生的积极性,寓教于乐。英语绘本不仅可以增加课堂学习的趣味性,还可以丰富教材中的内容,全面提高学生对英语的理解能力,从而提高学习效率。一、优化绘本故事选择,明确教学目标在使用英语绘本进行教学的过程中,教师要结合学生的年龄段来选择合适的英语绘本内容,充分明确当前阶段要培养学生达成怎样的学习目标。具体的选择标准是:结合学生的年龄段判断学生此时的理解和欣赏能力;英语绘本中的内容具有思考价值,可以锻炼学生的思考和学习能力;英语绘本中的故事应该引人入胜,生动活泼,可以调动学生的积极性;英语绘本中的内容应该提高学生的阅读能力,故事具有深刻意义,对学生有教育的作用。例如“A very hungry caterpillar”这一经典的英语...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教师》2019年S1期
中国教师

如何在小学英语教学中培养学生的批判性思维

小学阶段是培养学生创造性思维和批判性思维的关键时期,在小学英语教学中培养学生的批判性思维有着非常重要的意义。因此,小学英语教师应该采取有效的教学手段来培养学生的批判性思维,促进学生创新能力的提升和小学英语教学质量的提高。本文针对如何在小学英语教学中培养学生的批判性思维提出几点策略。一、批判性思维的内涵及培养意义批判性思维指的是通过对事物的分析和思考而做出准确判断的思维方式。在教学过程中培养学生的批判性思维有利于培养学生的创新能力,同时也是教育的一个重要的目标。随着信息时代的到来,人们每天会接触到大量的信息,为了在庞大的信息系统中筛选出对自己有用的信息,就需要发挥批判性思维的作用。随着社会的发展,拥有一定的批判性思维也是人才必须要具备的一种思维方式。在小学英语教学中培养学生的批判性思维对学生今后的学习和工作有着非常重要的意义,有利于使学生形成独立思考和判断的能力,从而使学生更好地适应社会的发展。二、批判性思维在小学英语教学中的现状...  (本文共1页) 阅读全文>>