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语法翻译法对藏族学生英语学习效果的研究

本文从教师对学习英语的藏族学生的教学方法及藏语、英语两种语言的对比入手,应用第二语言习得研究领域及教学法研究领域中的相关理论和方法,通过测试、问卷调查和个人访谈等,研究和探讨了语法翻译法对藏族学生学习英语的有效促进。结果表明在藏族学生学习英语过程中,自己的母语—藏语对英语学习的影响是无法避免的,语法翻译教学恰恰能促进和加强这种正迁移。具体来讲,本文包括以下七个部分:第一部分通过对我国藏族学生学习英语现状的分析,阐述了所研究的重要性和意义。第二部分为文献综述,首先着重叙述了国内外第二语言习得了研究领域中的重要成果和理论,对语法翻译法和交际法进行了概述。第三部分为理论依据,分别对语言迁移理论、对比分析理论及为句法参数设置理论作出了详细描述。第四部分对研究方法和内容做了描述和介绍。第五部分为数据分析。用统计软件SPSS(11.5)对所收集的数据进行处理和分析。其中包括测试结果分析,问卷调查数据分析和个别访谈数据分析。第六部分征对以上的  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

西藏大学
西藏大学

西藏高校大学英语教学法的适用性研究

我们认为,改进以及恰当选择一种外语教学法的一个重要条件是,深入研究方法选择的理论和实践,以能针对当时条件选出最好的成套方法。国内外外语教学法门类众多,各具特色,随着外语教学实践的不断推进,各种新的教法更是层出不穷。迄今为止,外语界比较系统化的语言教学法流派不下二十种,最主要的有语法翻译法(简称翻译法)、直接法、自觉对比法、听说法、视听法、自觉实践法、认知法和功能法八种,此外还有口语法、全身反应法、自然法、沉默法、社团学习法等等。从上个世纪初期到现在,我国的外语教学先后采用了翻译法、直接法、视听法、认知法和交际法。面对诸多流派,我们该如何进行选择?现行教学法是否最具适用性?了解一种外语教学法的起源、理论基础、演变过程及其价值和局限,提高对教学法理论的认识,把握外语教学法的本质和发展规律,是更好地进行方法恰当选择和应用的前提。同时,深入实践调查以及展开分析研究是了解和把握外语教学法应用状况的必需工作。西藏地区高校英语教学不容乐观,等...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2013年06期
教育革新

民族地区中职学校藏族学生数学学习过程研究

一、藏族学生数学学习现状1.存在语言障碍。藏族学生大多来自偏僻的农牧山区,从小说母语,进的学校是藏小藏中,接受教育的形式以藏语为主,藏汉双语。一般藏族学生学习汉语的程度大多仅限于能听懂、口头交流和简单写作,写作也是错别字满篇、语句颠三倒四,个别学生甚至听不懂汉语,更谈不上说与写。此外,学生上课时和老师交流用汉语,课余时间和同学又用藏语交谈。因此,语言障碍,成为影响藏族学生学习的一个因素。2.知识面窄,思维能力差,数学知识薄弱。大多数藏族学生是从村里或乡里的学校开始启蒙教育。茫茫草原,人口稀少,有些牧民还过着游牧生活,造成藏族学生受教育晚,加之交通落后、信息闭塞、接受知识的来源少,所用数学课本为藏文版加之偏僻落后地区教学质量差、手段落后等因素,造成藏族学生知识面窄,思维能力差,数学基础知识极其薄弱,有相当中职学校的藏族学生数学基础知识只能达到小学四、五年级水平。笔者曾经做过调查,对新入校的汉族学生占多数的班级进行数学基础知识测试,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《智库时代》2019年17期
智库时代

藏族学生管理方法探究

一、前言近年来,随着我校不断发展,生源数量逐年增加,越来越多的藏族学生进入我校学习也成为常态,鉴于我校没有援藏计划,而又因各方面独特因素,对藏族学生管理成为我校辅导员面临的一大难题。本文就几点浅显看法,希望能为各位辅导员对相关工作的开展提供一点参考。二、勤由于藏族自治州独特的历史、地理、政治、经济、文化、信仰、风俗等因素,长期潜移默化影响着藏族学生,作为从未参与过藏族学生管理和对藏族生活习俗不了解的汉族辅导员而言,无疑是一次挑战。在多年的藏族学生管理中,本人坚持以勤、爱为信条,内化于班级,外化于言行。(一)腿勤鉴于近年来高职院校不断扩招,抢抓生源的大环境,生源质量和生源环境参差不齐,作为高职院校专职辅导员,要勤于用腿,经常走到藏族学生中去,哪里有他们的身影,辅导员就要走到哪里,例如:勤于到操场、勤于进课堂、勤于到宿舍、勤于去食堂,同时,还得勤于去酒吧、KTV、网吧等公共场所,只有对他们的行踪轨迹做到有的放矢,缩短距离,亲近他们,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新智慧》2018年16期
新智慧

温暖每一颗心灵——谈高中班主任对藏族学生的管理

随着国民经济的发展和教育的普及,越来越多的藏族学生远离家乡,离开了父母的呵护到外地求学,开始了寄宿制学校的学习和生活。班主任是与学生的学习和生活联系最为密切的人,因此也成为温暖藏族学生心灵、优化藏族学生管理的重要纽带。但是在当前的班级管理中,班主任缺乏对藏族学生的关心和爱护,影响了藏族学生健康的学习、生活和发展。那么怎样才能组织管理好藏族学生,教育引导他们健康发展呢?笔者根据实践经验,从以下几个方面展开论述。一、无微不至,给予学生关爱和尊重关爱和尊重是班主任管理工作中必不可少的因素,只有这样才能对学生进行鼓励或激励,实现与学生的情感沟通。因此高中班主任一方面要无微不至,给予藏族学生充分的关心和爱护,以真诚的心态与藏族学生进行情感沟通和交流,使藏族学生能够敞开心扉,了解藏族学生在生活与学习中遇到的问题并帮助他们解决问题;另一方面班主任要尊重每一位藏族学生,尊重他们的民族文化和风俗习惯,保护他们的自尊心和民族自豪感、荣誉感,从而建立...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年13期
甘肃教育

夏河县藏族中学

~~夏河县藏族中学夏河县藏族中学成立于1982年,是甘南藏族自治州人民政府批准成立的一所"三为主"(课程设置以藏文为主、办学形式以寄宿为主、主要招收藏族学生)学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《体育教学》2009年04期
体育教学

体育课改变了胆怯的藏族女孩

在体育教学中,我格外重视藏族学生的称呼,熟记藏族学生的名字,藏族学生的名字一般由四个字组成,比较难记忆。在开学前努力对着学生的照片,记忆藏族学生的名字,是我备好第一次体育课的基本功。藏族学生初到内地学习,面对陌生的环境,陌生的老师,内心怀有胆怯心理。教师在第一次就能很熟悉地叫出学生的名字,他们就会有一种被尊重的感觉,无论是汉族学生还是藏族学生,他们的心灵深处都希望得到老师不一般的对待,哪怕是一句细微的称呼,都会激起学生心中温暖的浪花,拉近师生之间的距离。因此,体育教师在学生第一次交往中,一开始就要尽可能地尊重学生,重视学生从而建立良好的人际关系。当年,在我所任教的2001级2班,有一位女孩,胆小得上体育课都有些哆嗦,总不敢抬头,在体育课活动中总是溜边,总不情愿说话。记得有一次排球垫球测试,当我叫她名字的时候,她急得直哭。发现这种情况后,我思考着怎样改变这名女孩的方法。采取了体育课“五个一”,每节课安排一名同学坚持做“五个一”,旨...  (本文共1页) 阅读全文>>