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探究性中学物理课堂教学研究

探究教学作为一种与知识授受教学相对应的教学方式,在世界范围内得到了越来越广的重视。在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课程也倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究。促进学生在教师指导下主动地,富有个性地学习。探究性中学物理课堂教学,是指在中学物理课堂教学中学生在教师指导下学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动。其目的在于培养学生的创新精神、实践能力和物理素养,因而知识与能力的获得主要不是依靠教师进行强制性灌输与培养,而是在教师的指导下由学生主动探索、主动思考、亲身体验出来的。由此可见,与以灌输、记诵、题海战术、被动接受为特征的陈旧中学物理教学模式相比较,探究性中学物理课堂教学在教师观、学生观、学习观和评价观上均体现了独特的见解和主张。①教师:探究的促进者和合作者;②学生:具有创造力的学习社会中的主体;③学习过程:一个建构的、社会化的综合体念过程;④评价:开放、多元反馈过程。本文从目前中学物理课  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

基于思维导图的中学物理教学实证研究

创新思维是创新时代对人才的呼唤,学会思维是创新时代对教育提出的要求,为思维而教是教育的重要目的以创新思维能力提升为目的,注重人的思维发展是人才培养的实践路径教育就其自身而言,原本就有培养学生思维能力的重要任务国外学者提出的思维导图是一种有效使用大脑的思考方法,它是由主题节点连线文字图像和色彩等多种形式构成的结构网络图,可以从多维度来储存组织表征和优化信息思维导图模拟人脑神经网络结构,以视觉形象化的图示展现认知结构外化大脑图谱近年来,国外学者开展了大量思维导图的教学实践研究,并在促进学生知识建构和认知发展等方面成效显著相比而言,国内对思维导图在教育领域的应用研究和实践研究很少,也缺乏思维导图在具体学科教学中全面而深入的系统研究为此,本文进行基于思维导图的中学物理教学实证研究,审视和定位基于思维导图的教学对理解教学功能教学目标教学形态教学活动进而对教学实践的影响,开展从教学理念到教学行为的系统研究物理科学作为自然科学的重要分支,蕴含...  (本文共219页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

物理教学中渗透物理学史教育的模式研究

随着教学改革的不断发展,以人为本的教学观念深入人心,各种教育教学改革的模式方兴未艾。本文从当前物理课堂教学的实际出发,对中学生的物理学习兴趣及物理学史掌握情况作了调查和分析,得出了一些初步的结论:当前的物理教学中存在着学生物理学习兴趣不高,物理学史知识较为贫乏以及对学生的教育评价方式不够科学这样三种情况。兴趣是学生学习的原始推动力,物理学史具有极其丰富的教育教学价值,而教育评价能对学生的学习活动产生较大的促进作用。上述三者对教学效果都能产生较大的影响。因此,结合新物理课程标准以及教育学、心理学的研究成果,作者尝试提出并建构了物理教学活动中渗透物理学史教育的教学模式。该模式探讨了物理学史的多种教育价值,进而在激发兴趣、探究学习、积极评价三个基本环节探索了物理教学与物理学史的结合方式,并提出了物理教学活动中渗透物理学史教育教学模式的课堂操作程序。本文还对中学物理课本作了相关的分析,并进行了模式的实践研究。最后,文章还强调了模式的针对...  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

科学探究教学模式在中学物理教学中的实践

在科学教育改革中,人们越来越认识到科学探究在培养学生科学素养方面的重要作用。本文在科学探究教学模式理论的指导下,结合当前我国科学教育改革现状,论述了在中学物理教学中建构科学探究教学模式的程序和实施条件。论文主要运用了问卷凋查和理论分析等方法进行研究,并通过教育实践对该问题进行了初步探讨。本论文由六部分组成。第一部分简单介绍了在中学物理教学中实施科学探究教学模式的时代背景和现实意义,并简要说明国内外在该领域的研究现状;第二部分系统的阐述了科学探究的理论基础及对本论文研究的指导意义,并从物理教学理论的角度,论证了在中学物理教学中实施科学探究教学模式的学科基础;论文的第三部分对建构科学探究教学模式和实施条件进行了研究。论文的第四部分,具体探讨了探究教学模式的实施过程,进行为期一学年的教学实践,并就最新人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》教材《力学》中的部分科学探究内容作了详细设计;在论文的第五部分对教学实践的结果进行了分析和讨论;...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

新课程理念下高中物理演示实验教学研究

演示实验教学是中学物理教学的重要形式和重要内容,是学生获得直观感性认识的重要手段,也是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节。演示实验是课堂教学中学生感兴趣的教学活动,对于激发学生的积极学习动机和优化物理课堂教学有着积极的作用。新课程对物理教学提出了新要求,研究新课程理念下物理演示实验教学,对提高教师演示实验的教学能力和优化高中物理课堂教学,有着十分重要的意义。搜集、分析、统计和整理相关的文献资料,把握当前演示实验教学研究脉络,是课题研究的必要前提。论文通过“中学物理”、“物理实验课”、“物理实验教学”、“演示实验”等主题关注度论述了当前演示实验教学研究的现状和主流趋势和存在的主要问题。演示实验教学流于形式、缺乏足够的重视;演示实验教学研究重理论轻实践,研究往往偏重演示教学的原则、策略等,而忽视这些原则与策略有效性的实证研究。演示实验教学是一个包括师生双方及各种教学要素之间互动的过程。教师要有效运用已有的教育学和心...  (本文共157页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

农村中学物理“先学后教 合作探究”课堂教学实践与研究

2004年9月,新一轮的课程改革在晋江市初级中学全面展开,并向纵深发展,教学改革实验工作也稳步推进,关注、支持课程改革的良好氛围初步形成,晋江市教委在课程改革实验的组织领导、制度制定、教学设施建设方面,以及教师培训、教学研究和教学评估方面都做了严格的部署,投入大量的人力物力。教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是教学改革,而教学改革的主阵地则是课堂;从2009年11月以来,我校开展了“先学后教,合作探究”课堂教学模式改革,我作为课题组成员,进行了为期三年的物理“先学后教合作探究”教学理论和实践研究工作,从实践中探索初中物理新的课堂教学模式。本文在借鉴国内外先进教育理论和实践的基础上,通过对初中物理课的一系列的实验,如声音传播、摩擦力实验等采用“先学后教合作探究”教学模式进行亲身实践,在实践过程中,发现即使是极普通极容易做的实验,对同学们来说则是通过自己创设真实而有挑战性的开放的合作探究,让学生的学习展现出另外一番天地。论文还...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>