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思想政治教育生态观研究

随着人类对自身发展模式的反思以及新兴学科与交叉学科的发展,人们对生态化发展模式发出了理性呼唤。本文就是在这种呼唤中运用生态学的观点对我国的思想政治教育进行观照,以期为思想政治教育的发展探寻良策。文章创新性地提出了“由诸多要素构成的思想政治教育系统是蕴有生态性的生态系统”的观点,指出,系统内的协调、平衡是该系统良性运行的前提。通过生态性的赋予,该文为研究思想政治教育开辟了一个新的视域。文章首先分析了自然生态观,用生态思维方法透察了思想政治教育发展的历史,为思想政治教育赋予生态性提供了哲学前提和历史依据;在对具体现象分析的基础上,指出我国当前思想政治教育存在着各要素相互疏离及冲突的生态性危机;通过分析危机产生的深层次原因及对形势特点的新概括,提出了思想政治教育应遵循生态化规律,并挖掘出了思想政治教育生态化运行的动态平衡规律。在此基础上,作者将动态平衡规律细化并首次提出了主流价值牵引律、双向互动协调律、要素协同律;为了维持思想政治教育  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北石油大学
东北石油大学

思想政治理论中生态观研究

伴随着工业社会的高速发展,生态问题也成为人们关注的焦点。目前全球产生了诸多生态环境问题,如资源紧缺、环境污染、人口密度大等一系列问题,如何妥善处理这些危机,已然成为经济社会发展面临的重要挑战。因此,将思想政治教育与生态学相结合发展思想政治教育生态观,以此来塑造具有“生态理念、生态责任、生态素养”的现代“生态人”,强调将生态思维传播并渗透到人类的生产生活中,将思想政治教育生态观为社会所用,最终实现可持续发展。本文首先介绍了绪论部分,其中包括课题研究的理论和现实意义、思想政治教育生态观的国内外研究现状以及本文在写作中运用的研究方法。文章按照总分总的思路进行写作,第一章节对思想政治教育生态观的涵义和内容进行归纳总结,紧接着第二章节给出了思想政治教育生态观存在的理论基础,分别进行论述。本论文着重阐述马克思主义思想中所蕴涵的生态观,这也是本论文的重要理论基础。第三部分论述了关于思想政治教育的生态观在塑造生态人进程中存在的不足。第四部分重点...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高中思想政治生态课堂优化研究

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,也是教师教与学生学共同构成的一种目的性意识性较强的双边活动。面对“生态理念”逐步走入教育领域、课改力度逐步加大、学科核心素养培育日益深化等实际状况,只有以学生为主体,坚持尊重、唤醒、激励生命的核心理念与有序、有情、有效、有趣的追求,形成民主平等、自然和谐、自主与合作、探究与生成、开放与选择、多元评价与个性发展相结合的课堂教学,才是提升立德树人质量,促进师生生命成长的重要途径。为此,结合所学专业,紧紧围绕生态课堂这一问题进行研究,显得尤为迫切而重要。本文以湖北襄阳二十四中学为研究对象,基于教育生态学、马克思主义生态哲学、中国传统文化中的和谐思想等理论,结合对高中思想政治生态课堂教学实地调研情况,重点分析了教学目标“一维化”、教学内容“固定化”、教学过程“失衡化”、教学环境有待加强等四个方面的问题,对应探讨有效的解决对策与方法,形成了教学目标生态化、教学内容生态化、教学过程生态化、教学环境生态...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

渤海大学
渤海大学

思想政治课的生态课堂教学研究

思想政治生态课堂教学是根据生态学的角度,在开放和谐的课堂教学氛围中,将教育生态学的相关理论与思想政治的学科有机融合的教学形式,结合思想政治课实施思想政治仿真生态体系研讨,帮助学生认识体会真实世界的动态真切性,认识人与生存内外条件的整体联系密切性的同时,引导学生提升对微观发展联系环节的世界观角度的认知水平,以及确立正确价值观立场的重要性,启发学生正确树立符合时代发展的人生目标,在复杂矛盾互动社会中,提升正确认识和解决自我发展中的矛盾的能力的教学方法。深刻理解生态课堂的内涵,妥善处理理解生态课堂与课程改革的关系,强调生态性同时重视思想性内涵,避免形式主义的课堂活动,使生态课堂教学毫不偏离思想政治课主题;把生态课堂与思想政治主题密切联系,明辨生态名义下的左右极端主义倾陷阱,有效协调升学与生态课堂教学关系,重视世界观与生态观和学生身心成长的统一;深刻揭示对经济政治文化与生态发展的关系,侧重对生态观的马克思主义立场的阐释和启迪,有效指明传...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

渤海大学
渤海大学

论高中思想政治生态化课堂的建构

在如今的新课改教育环境背景下,高中思想政治课堂如何能够有效地将培养学生的智慧与品德这两个双重目标结合起来,是当今基础教育课程改革永恒不变的话题。针对当下高中思想政治课堂教学中的教师和学生来说,依然存在很多问题。比如,教师的教学理念较传统;学生缺乏学习主体意识;教学内容比较脱离时代主体;教学方法比较单一;课堂教学人文环境失效等课堂教学不科学的问题。本论文第一部分论述了生态的含义、生态化课堂的含义以及高中思想政治课生态化课堂的含义。在这一部分,指出生态化课堂是一个平衡、发展、可持续的课堂。生态化课堂具有开放性、平衡性、共生性、整体性的特点。构建生态化课堂的意义,在于它是符合当今时代的教育发展潮流,是推进素质教育的迫切需要,也是保证高中生全面发展可持续的需要。第二部分对瓦房店市第八高级中学思想政治课生态化课堂建构的实际情况进行调研。调研的主要内容包括:瓦房店第八高级中学高中在思想政治课生态化课堂的建构中取得的成效,以及出现的问题及原因...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

当代思想政治教育生态方法应用研究

伴随着我国改革开放和社会主义和谐社会建设事业的发展,尤其是在经济全球化、信息网络化浪潮的影响与日俱增的同时,思想政治教育的发生和发展也面临着极大的机遇和挑战。以什么样的思维方式指导新形势下思想政治教育的创新发展是摆在我们面前的一个首要问题。时代主题和工作中心的转变势必要求思想政治教育实现转型,而思想政治教育的与时俱进则离不开新的思维方式的指导。本文立足于对新时期思想政治教育理论发展的需要,以生态学的理论观点与思想政治教育的现实图景相结合,从而为思想政治教育理论与方法的发展提供了一个全新的研究视角。当代思想政治教育生态方法研究主要包括以下三个部分:第一,当代思想政治教育生态方法概述。当代思想政治教育生态方法概述主要从分析当代思想政治教育生态方法提出的背景入手,进而揭示当代思想政治教育生态方法的内涵、功能及其特点,并最后指出研究当代思想政治教育生态方法的价值取向。第二,当代思想政治教育生态方法的依据及其应用原理。当代思想政治教育生态...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>