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概念图工具在小学语文写作教学中的应用研究——上海市闵行实验小学五年级个案研究

论文以五年级学生为教学试验对象,研究如何运用概念图工具辅助小学语文写作教与学;并在此基础上,探讨概念图在此方面的作用和价值,为如何有效利用可视化教学手段促进语文学科教与学做实践尝试。研究论文主要包括以下内容:首先,考察概念图理论和相关的实践研究,着重阐述应用概念图工具辅助小学语文写作教学的理论依据与实践依据。本部分内容集中在第1章。其次,在问题调查的基础上,结合教学实际,提出概念图工具辅助作文教学的五个应用方面,即:概念图与布局谋篇、概念图与写作想象力、概念图与写作观察力、概念图促进读写结合,以及概念图促进说写结合;同时从教学设计入手,针对以上五个方面做教学试验,给出教学实例,做出分析与探讨。这是论文的主体部分,在第2—6章中分述。再次,通过作文测试,以及学生、教师的信息反馈,总结概念图工具辅助小学语文写作教学的应用价值。在第7章。最后,第8章是讨论和总结,对进一步研究提出思考,展望。  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国农村教育》2019年26期
中国农村教育

小学语文写作教学的有效策略探究

写作是描述事物发生经历、阐述自我观点及传达情感的过程,对学生的语言综合能力要求较高,因而是教学中的重难点所在。纵观现如今的小学语文写作教学不难发现,学生写出的文章内容空洞、逻辑思维混乱,且欠缺真实的情感可言。这样那样问题的出现,不得不引发人们的深思,到底该如何有效地开展写作教学,才能更好地促进学生写作水平的提升。基于此,作为小学语文教师,我们应从写作教学现状出发,摒弃传统框架的束缚,不断寻求多样化的教学方式和手段开展写作教学活动,使写作教学质量从根本上得到改善和提升。一、创设多媒体教学情境,激发学生写作灵感写作是灵感创作的过程,只有充分地激发学生的灵感,学生写出的文章才会新颖、与众不同。而通过多媒体创设生动、直观的教学情境,将描述的事物、对象,以形象、具体的形式演示出来,不失为一种有效的方法和策略。为此,在小学语文写作教学中,教师应注重多媒体教学情境的设置,以动态、鲜活的画面来激活学生的想象空间,促进学生灵感的发挥,为学生更好地...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2007年04期
雅安职业技术学院学报

开明开放的语文写作教学

《普通高中课文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的现实能力,想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”关于写作的总目标,《新课标》指出:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”作文历来被称为高考的半壁江山,其重要性众所周知。然而,现在却出现了写作难,怕写作的趋势。现在的高中生,普遍害怕写作,不愿意写作。把写作当成了一种负担而不是一种高度。写作已失去了它的魅力,其原因何在?随着社会生活节奏加快,社会信息的丰富,网络化语言已经影响了许多人,从而淡化了对语文的兴趣:首先是观念落后,教师用旧有的模式来教学生,不能适应变化了的新形式;其次是学生基础差,学习兴趣不高,作文纯属敷衍了事,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业教育与区域发展》2017年01期
职业教育与区域发展

山区小学写作教学之我见

阅读和作文教学是语文教学的重中之重,写作更是语文教学的难点。因为小学生已经初步具备一定的审美能力,在阅读一些简单作品的过程中,只要没有陌生字词,他们能够大致理解到作者的思想感情,但是写作对于学生的能力就提出更高的要求,比如语言运用能力、情感表达能力、逻辑思维能力、选材能力等等。对于农村的学生来说,他们的知识范围很窄,阅读的作品少,对外面的世界了解也不多,因此总是觉得无话可说。每一次写作对他们来说就像是经历了一次痛苦的刑法,东拼西凑,毫无逻辑可言,没有情感,没有深度,或者是复制模范作文,只为了完成教师布置的任务。长此以往,就会对写作、对语文产生恐惧和厌恶心理。这也加大了语文教师教学难度。一、山区语文写作教育目前存在的问题(一)语文教师的教学理念滞后目前,很多农村小学的语文教师的教学观念仍停留在过去,只满足于语文的基础训练,忽视了教学方法和教学理念的改进,教学手段比较单一,课堂枯燥无聊。这样就导致了学生无法放开想象的翅膀,单一的思维...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新智慧》2019年21期
新智慧

小学语文写作多样化教学模式的探究

步入小学语文中年段后,学生开始真正的写作。同时,学生在写作起步阶段容易产生畏难心理,如何在过渡阶段促进小学生写作积极性,需要小学语文教师认真思考。一、明确写作教学的重要性写作是一种用文字手段反映客观世界的有效方式。开展小学语文写作教学,有助于小学生形成情感表达能力及思想交流方式,有助于小学生通过文字表达方式传递信息。同时有效的写作教学有利于促进教学模式以及教学理念的更新,不断提高课堂效率。写作可以通过考察语文的词汇表达能力及语法连贯程度,在一定程度上反映学生的语文基础。教师要注重写作教学对学生语文能力的提高作用,复杂的理论知识不能促进学生获得写作技巧实质的提高,展开有效的写作多样化教学必须建立在引导学生主动参与的基础上,因此教师应该树立创新的教学观念,注重开展写作教学的重要性。写作能力也是考察学生核心能力的重要体现,寻求新型的写作教学方式有助于写作教学的有效开展。写作作为学生记录信息的方式,在提高学生情感表达能力及信息传达能力方...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2019年09期
新课程(小学)

对小学语文写作教学分段训练模式的应用分析

作文在小学高年级语文考试中占据了很大的比重,它的分数会直接影响学生的语文成绩,对每一个小学生都至关重要。如果把语文的听力、口语交际、阅读训练看作是知识的输入,那么写作教学就是对三种知识的输出,是对三种能力的综合运用。语文教师在写作训练时应该积极开展分段写作训练模式,让不同写作水平段的学生都可以得到锻炼的机会,循序渐进地提升学生的写作水平,让写作成为小学生抒发情感的重要窗口。本论文深入剖析了小学高年级语文写作教学的现状,提出了开展分段写作训练的教学策略。一、有章可循,深挖教材作文素材语文课本甄选的都是文采、情感俱佳的佳作,也是学生熟悉的作文素材,语文教师要深挖教材中的作文素材,做到有章可循,让学生在日常学习中接受写作训练的熏陶。教师可以结合每一个单元的课文开展主题写作训练,小学语文课本一般每一个单元的课文都是相似的主旨,教师可以结合每一个单元的主旨开展分段写作训练,把写作训练分解为一个个的主题进行各个击破,学生每攻克一个主题再进行...  (本文共1页) 阅读全文>>