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我国法理学教科书的评析

我国法理学界对法理学教科书的关注很少,然而这却是一个非常重要的问题。从建国初期移植前苏联的名称即“国家与法的理论”到80年代以“法学基础理论”命名,再到90年代由学者们议定统一使用“法理学”这个名称,标志着法理学成为一门独立的学科,但比较这三者的内容,除了将国家的有关内容划分到政治学,却没有实质性的变化。当前法理学教科书已落后于法理学界的研究进度,也落后于社会的发展。在简短的导言之后,本文的正文包括四个部分。正文的第一部分从思维方式、理论框架、研究方法、研究视角、现状概览五个不同的角度分析了我国法理学教科书的现状。这个部分开门见山,既肯定了我国建国以来法理学教科书的进步,也提出了教科书还存在的问题:阶级性思维方式仍占主流、理论框架泛国家主义、研究方法较保守、研究视角的单一性、法理学与部门法相脱离、法理学与法律实践相脱离等。第二部分是对我国法理学教科书现状的成因分析。当然原因是多方面的:第一,前苏联法理学对中国产生了深刻的影响,并  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

教科书功能研究

在过去的教育体制下,“教材”与“教科书”几乎被画上等号,教科书被很严格的使用着,被视为权威、唯一的,有时甚至照本宣科。但处在现今快速变迁的时代,学习型态早已和以往不同,仅仅呈现灌输已经不能满足教学需求;教科书只是众多学习资源之一,而且其他的资源日益丰富、完善,而随着教师专业能力的发展,除了一些教师自编材料走进课堂外,教科书也经常被视为一种限制教师专业能力发展的“工具”。很显然,教科书在教学中承受了来自各方的压力,教科书的功能必须得到重新认识,才能使教科书更好的在教学中发挥作用,也才能使其他诸如有关教学结构、课程资源使用问题有一个完整的答案。本文在承认教科书的局限的同时,重新分析了教科书的多种功能并认为由于这些功能的存在,教科书的生命力在新时代不仅没有萎缩,反而具有了充分发展与发挥作用的好时期。本文共分五部分:第一部分,回顾了以往关于教科书的理论,观察其与今天理论可能存在的关系。第二部分,介绍与分析“材料式”的教材观。提出教科书在...  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川大学
四川大学

近代商务印书馆教科书出版研究

晚清废科举、兴学堂以后,亟需适应新式教育需要的教科书。商务印书馆在夏瑞芳、张元济、蔡元培、高梦旦等人的推动与主持下,“以扶助教育为己任”,率先出版了近代中国第一套形式、内容均完备的教科书《最新教科书》,支持了晚清兴学以来学校教育的发展。商务印书馆也凭借教科书出版的巨大利润,确立了其在近代中国出版业霸主的地位,成为近代中国最负盛名的民营书局。民国成立后,商务印书馆依靠其人才济济的教科书编辑队伍、高质量的教科书、领先的印刷技术、雄厚的资金和众多的分支馆,与时俱进,先后出版了《共和国教科书》、《新法教科书》、《新学制教科书》、《新时代教科书》、《基本教科书》、《复兴教科书》以及《大学丛书》等多套教科书,为近代各级各类学校提供了配套齐全的教科书,并在与中华书局、世界书局等近代著名民营书局的竞争中长期处于优势地位,执教科书出版市场之“牛耳”。抗日战争爆发后,商务印书馆毅然内迁,将其出版中心转移至内地,在艰难的环境中坚持出版教科书,为缓解战...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

社会课程教科书的主题开发研究

社会课程是一门通过让儿童认识社会,培养其公民素质的课程。在新一轮基础教育课程改革背景下,社会课程如何体现出全新的教育理念,很大程度上取决于教材的开发。但由于社会课程开设时间并不长,课程标准和教科书的编写缺乏理论支撑,从而产生了很多实践上的困惑,增加了实践的难度。本文主要以教科书编写者的视角考察社会课程教科书的主题开发,全文分为三个部分:第一章首先通过了解美日中社会课程的历史演进过程来认识社会课程的性质、目标和内容结构。接着从教材、教科书和主题开发的定义出发,对教科书的性质、功能及地位进行了重新审视,指出在新课程理念指导下的教科书应从哪些方面进行改革。第二章以“需要”主题为例,阐述了教科书中主题开发的方法。在开发需要主题时,首先对需要本体进行研究,明确需要作为教材的教育价值,然后对国外社会科教科书中“需要”主题进行评析,最后根据我国的课程理念和课程标准设计具有我国特色的“需要”单元。第三章结合需要主题,阐述了主题开发的视点与方法。...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

教科书生活化研究

教科书生活化已成为基础教育课程改革中一个核心理念。对教科书中蕴涵的生活化取向进行文本分析有助于教科书建设以及师生对教科书的正用。本文选取《英语(新目标)》作为分析样本,运用内容分析法对其生活化问题进行全面分析,并在此基础上对教科书的编制者和使用者提出相关建议。本文由六个部分组成:第一部分为“导论”。这部分说明了“教科书生活化”这一命题提出的背景、指出了已有研究存在的问题及介绍了本文的研究方法。第二部分为“课程‘生活化’的迷失与回归”。这部分回溯了课程与生活相离合的轨迹,从历史的角度论证了课程回归生活的必然性,同时借鉴诸多学者的研究成果提出了文本分析的分析框架。第三部分为“教科书:课程回归生活的物质载体”。这部分指出当代心理学理论、马克思主义哲学、教育学和社会学都为回归生活教科书的存在和发展提供了广阔的理论基础,说明了教科书生活化的合理性与必然性。第四部分为“现实的图景:教科书的生活化缺失”。这部分对新课改以前的教科书生活化缺失现...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

晚清学部编审教科书的活动

教育改革是清末新政的一个重要内容,也是所有改革中收效最大的。而教科书作为教育的中心环节,其改革受到了全国各阶层的广泛关注。在教科书的改革过程中,清政府不仅成立了专门机构来编译教科书,而且还加强了对民间出版机构编译出版的新式教科书的审查。当然,清政府的对教科书的编审,是站在保持封建传统,维护封建统治的立场上来进行的。但是,为了维护政府在教育改革方面的权威地位,在编审过程中,学部也力图能够遵循教育规律,使教科书真正成为能够适用于新式学堂需要的教材。这对于我国教科书走向近代化是有利的。本文从学部职能运作这一方面入手,叙述了学部编译、审定教科书的各项活动,分析了影响学部编审教科书的因素以及学部编审教科书所引起的社会效应,凸显了学部在面临社会转型前的矛盾冲突,揭示了由于学部囿于封建传统而导致其所编译的教科书必然遭到社会淘汰的命运。  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>