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西北贫困地区农村小学作文教学之行动研究

本研究是与西北贫困地区农村小学一位语文教师合作展开的作文教学行动研究,通过课堂观察、讨论、写研究日志、访谈等方式,与教师相互交流、反思等,在实践中尝试探索通过作文教学的改革来提高学生普通话水平的有效途径,并在此基础上探索出适合当地的作文教学方式,从而改变现有的作文教学效果不佳的状况,进一步提高学生的写作水平和语言表达能力。本研究的主要结论如下:1、在封闭的西北贫困地区农村学校,学生普通话水平的提高与作文教学有着密切的关系,提高作文能力是提高学生普通话能力的有效途径之一。社会的发展使得交流越来越频繁,克服方言影响,提高西北农村学生的普通话水平就显得非常重要。开展作文教学研究活动有利于学生普通话的练习。2、在西北贫困地区农村学校,把儿童日常生活与写作相结合,充分利用当地的课程资源,是作文教学的有效模式之一。对日常生活的仔细观察、细心体会和用心思考是学生完成作文的前提。教师引导学生对生活材料的酝酿是作文成功的关键环节。在西北贫困地区农  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》2019年03期
西安建筑科技大学学报(社会科学版)

贫困地区农村妇女在乡村振兴战略中的作用研究——以甘肃省通渭县为例

一、引 言1.研究背景和意义党的“十九大”提出乡村振兴战略:“要坚持农业农村优先发展,按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化。”然而,目前我国贫困地区的农村人口大幅度减少,外出务工或举家迁徙到城市,已然成为一种普遍现象。在所剩无几的农村人口中,农村妇女逐渐成为农业建设的主力军。然而,学者认为农村妇女发展状况不是很乐观,留守妇女数量增多;妇女参政意识差;教育和科技水平比较低等等,这些问题都在困扰着中国农村的发展[1]58-62。学者姚德超、刘筱红基于阿玛蒂亚·森自由发展观的分析,认为在农业女性化背景下,农村妇女发展因遇到新问题而陷入困境[2]74。农村妇女发展的困境本质上是可行能力贫困[2]76,改善农村妇女的可行能力,是公共决策恰当回应农村妇女发展问题并实施政策调适的可行路径[2]77。学者亦从不同角度提出推进农村妇女发展的路径选择,如针对西部...  (本文共7页) 阅读全文>>

《经济学动态》1993年06期
经济学动态

以市场为取向加快贫困地区农村经济发展

党的十一届三中全会以来,随着我国农村经济体制改革的深入,农村推行家庭联产承包责任制,极大地解放了农村生产力,农村经济得到了迅猛发展。特别是苏北贫困地区在党的富民政策的指引下,农村经济有了较快的发展。但纵观十多年发展的历程,贫困地区农村经济发展的速度缓慢,生产力水平低下,农村产业结构单一。在社会主义市场经济发展中,许多不利因素,钳制了贫困地区农村经济的发展。 对照十四大提出的要求,我们认为,今后贫困地区必须在社会主义市场经济中经风雨、见世面。加速农村经济发展的策略应当是:以市场为取向,把千家万户引向市场,让“农民围着市场转,农业照着企业办”,从而让贫困地区的资源得到合理配置,做到按市场经济的要求调整好产业和产品结构,按市场的需求发展乡镇企业,以市场为中心来兴办第三产业,以市场为导向疏理商品流通,以保证贫困地区农村经济发展路子越走越宽,尽快实现脱贫致富的目的。 发展社会主义市场经济,对贫困地区无疑是一个严峻的挑战。它要求贫困地区迅速...  (本文共3页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年09期
甘肃教育

“高考扶贫”任重道远

教育公平是社会公平的基础。高考不仅是一场考试,更是对社会的考验,关系着个人命运、家庭幸福乃至国家的发展大计。想当初,恢复高考初期,高考升学率虽低,但仍旧让寒门子弟心怀憧憬,“寒门英杰辈出”是那个时代的温暖记忆。毫无疑问,要帮助寒门学子通过教育实现社会流动,唯有政府实施促进教育公平的政策才能达成。近年来,国家持续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模,“国家专项计划”、“地方专项计划”和“高校专项计划”向更多贫困学生敞开了大门,给农村考生更多圆梦名校的机会。让贫困家庭的孩子有了公平的上升通道,其意义不只是每年向农村考生多提供多少个招录名额,更体现了对农村考生的尊重,对教育公平的强力维护,让农村考生“共同享有梦想成真的机会”。必须指出,由于城乡教育的不均衡,社会转型后逐渐形成利益分化的排斥性体制,名校依然是众多寒门学子难以企及的梦想。客观地讲,农村学生与城市学生之间的差距,突出体现在城乡差距。城乡教育资源不均衡,“高等教育前段”(义务...  (本文共1页) 阅读全文>>

《贵州教育》2005年14期
贵州教育

贫困地区农村学校如何加快实施素质教育的步伐

素质教育已经提出多年了,然而,贫困地区学校尤其是贫困地区农村许多学校至今只是喊在嘴上,写在纸上,应试教育仍然依旧。这不能不引起广大教育工作者的高度重视。如何在贫困地区农村学校实施素质教育呢?笔者就此谈谈自己的认识,供同行们参考。一、贫困地区农村学校实施素质教育的现状(一)思想保守,观念陈旧,没有摆脱应试教育的模式由于长期受应试教育的影响,在广大的贫困地区,人们评价学生、教师和学校质量的优劣,还是以“分数”、“升学率”为主要杠杆。这必然导致贫困地区及广大农村的大部分学校、绝大多数教师依然用应试教育的手段实施教学。主要表现在:一是办重点班,补课。教育行政部门有意无意自上而下办重点学校,学校在各年级办重点班,班主任在各班培养“尖子生”。为培养“尖子生”,提高升学率,大多数学校不顾上级的反对,依然我行我素,不断利用节假日、星期六搞复习补课,教师仍然不惜一切代价大搞题海战术,增加学生课业负担。二是压任务、分指标。一些地方的教育行政主管部门...  (本文共2页) 阅读全文>>

《农村经济与科技》2016年23期
农村经济与科技

转型期贫困地区农村人口特征及对策分析

随着我国社会主义市场经济体制改革的深化和城镇化发展的加快,我国农村社会发生了深刻的变化,一方面大量剩余劳动力向非农产业转移,促进农村居民生活方式发生变化;另一方面也引起农村人口特征发生变化。而农村人口特征的变化又将对我国农村未来发展、农村社会生活产生深远影响。Guest&Mc Donald使用宏观模型和澳大利亚的宏观数据研究发现,2040年后澳大利亚的人口老龄化将导致财政收支失衡,支出大幅增加和储蓄大幅下降,从而导致经济下滑。王舒、李旻等认为,农村人口老龄化已经成为影响我国农村经济发展、社会稳定的问题之一。杨祥禄等利用四川省的农户数据对农村劳动力转移问题进行研究后指出,农村劳动力文化素质低下,成为进一步开发农村劳动力资源的困难和阻碍。文献研究表明,农村人口特征变化决定我国农村未来发展。我国要在2020年基本消除贫困,摘掉贫困县的帽子,从长远来看,必须建立有效的扶贫和遏制贫困反弹的机制,制定和实施得力的消除农村贫困的政策措施。而这...  (本文共3页) 阅读全文>>