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“力学双语教学”的网络课程建设

21世纪初,中国加入世贸组织,经济全球一体化已成为大趋势,中国将要面临来自世界各国的竞争和挑战,这对21世纪人才的培养提出了更高的要求。针对各方面对人才培养的要求,新一轮的教育改革已经展开,“探究性学习”、“双语教学”等成为改革的主要方向。另一方面,随着网络教学的蓬勃发展,与之相适应的教育资源建设也越来越备受重视,而网络课程的正是教育资源的重要组成部分,因此开发适用于网络教学的网络课程成为我国一个非常紧迫的任务。基于上述原因,“力学双语教学”网络课程的建设就显得非常重要了。本论文由四部分组成。第一部分即引言部分,分别对双语教学和网络教育作了简单的介绍,并且提出了本课题的研究意义。第二部分是理论基础部分,首先从语言心理学角度和认知心理学角度分析双语教学的理论基础,然后从建构主义学习理论和人本主义理论阐述网络课程建设的理论基础。第三部分论述了网络课程的定义、特点、网络课程设计开发的基本原则,在此基础上提出了网络课程建设的模式。围绕此  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>

《西部素质教育》2017年21期
西部素质教育

土力学课程双语教学的实践与探索

为适应经济全球化与本科教育的国际化,早在21世纪初,国家教育部就颁发了关于加强大学本科教育的若干措施,其中设有专项条文指出:“积极推动使用英语等外语进行教学”,目前有很多高等院校都开设了双语教学课程,包括基础课、公共选修课及专业课等。关于双语教学的实践和改革一直都是教学模式研究的重点内容。许多学者也就双语教学在中国的发展历程做出专门的分析和探讨[1]。土力学作为土木工程专业的重要的专业基础课,是联系基础课和后续专业课程的纽带,因此,对于土木工程专业知识的学习有着举足轻重的作用。为了拓宽学生的国际视野,提高毕业生的国际竞争力及后续深造学习的学术能力,开设土力学双语教学课程具有重要意义。目前,越来越多的高校将土力学改设为双语授课模式,并取得了一定成绩。现在作者结合华东交通大学(以下简称“我校”)土木工程专业土力学课程双语教学的实践,从学生、教师、教学方法及教材选择上进行阐述。一、土力学双语教学的影响因素(一)学生学生是课程的主体,是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《阴山学刊(自然科学)》2017年01期
阴山学刊(自然科学)

网络课程建设及对教学改革的影响

在信息技术普及的今天,网络教学也在日新月异地向前发展.与此同时,作为网络教学重要组成部分的网络课程在远程教育和课堂教学有效地延伸方面充分地显示着自身的优势.呼和浩特职业学院的网络课程建设虽然刚刚起步,但作为呼和浩特职业学院教学改革的一项重要举措必须认真对待.在建设过程中需要不断地总结其他院校的经验与不足,同时也需要全体教师的共同努力,尽早建成一批适合呼和浩特职业学院师生应用的网络课程.1内蒙古高职院校网络课程的发展现状网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,是信息时代条件下课程新的表现形式[1].随着网络技术的飞速发展,基于网络的远程教育也在迅速发展并日趋成熟.自从1998年国家教育部正式批准清华大学、浙江大学等4所院校建立远程教育试点至今,我国已有近百所院校成立了网络教育学院[2].2000年,教育部印发了《关于实施新世纪网络课程建设工程的通知》,提出计划用两年的时间建设两百门左右的网络课程的目标.随...  (本文共3页) 阅读全文>>

《亚太教育》2016年34期
亚太教育

《物流管理》网络课程建设的实践与探索

一、引言为加快教学信息化步伐,推动网络课程建设,加强教师与学生之间的教学交流,提高教学质量,常州工学院于2015年初和毕博网络教学平台合作,启动学校网络课程建设工作。作为一线教师,对于新的教学平台的应用充满热情和期待,积极参与毕博网络教学平台培训学习,并申请建设《物流管理》这门课程的网络课程。本文结合网络课程建设实践过程中的一些问题与一线教学工作者探讨交流。二、网络课程建设的准备工作(一)网络课程的认识通过参加培训和学习,从其组成来看,教学内容要按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,突出其教育性,而网络教学支撑环境则体现了网络的特点。网络课程建设者通过网络表现某门课程的教学内容及实施的教学活动对网络课程有了充足深入的理解;从其内涵上来看,首先它是课程,其次它必须具有网络的特点,才能发挥网络的优势,才可能建立起网络课程。(二)建设网络课程的意义1.提高整体教学质量。随着各个高校招生规模的扩大,师生比例超负...  (本文共1页) 阅读全文>>

《吉林广播电视大学学报》2016年12期
吉林广播电视大学学报

网络课程建设之困境及对策研究

一、引言随着信息技术的发展,知识和技术的获取逐渐摆脱了面对面、手把手式的传统途径,网络教育已经成为当前发展速度快、传播空间大的新型教育形式。网络教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式,是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。网络教育已经成为了很多成人学习知识的一种选择,网络课程也已经成为很多成人教育机构传播知识的一种选择。网络课程是基于互联网,按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和教学支撑环境,并有机地通过多种媒体和信息技术表现的课程的基本教学内容和教学全过程的教学活动。需要指出的是,网络课程绝不是文字教材的翻版,也不是计算机辅助教学课件的网络版或网络课件。由于对网络课程的内涵理解不透彻,加之传统教育的思维惯性,对网络课程的建设没有统一的认识,导致网络课程建设的质量参差不齐。二、网络课程建设之困境1.网络课程之“大”传统教育下,课程名称一般都比较大,有的课程名称就是学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《湖南邮电职业技术学院学报》2016年04期
湖南邮电职业技术学院学报

高职院校网络课程建设与应用研究

教育信息化是国家实施教育发展的重要途径,其核心理念是信息技术与教育教学的深度融合。一直以来,国家高度重视教学资源建设,多途径、多举措鼓励职业院校利用信息技术促进教育教学提高效率、提升质量。其中网络课程的建设与应用就是各高职院校衡量本校教育信息化发展水平的一个重要指标。很多高职院校为了推动本校网络课程建设的步伐,纷纷出台激励政策,搭建网络课程教学管理和应用平台,鼓励教师参与网络课程的建设和开发。目前,网络课程已经成为了高职院校教学资源建设的主要内容,它正在潜移默化式地革新教师们传统的教育教学观念,推动着传统的课堂教学向网络化迈进。尽管网络课程的建设与应用正在高职院校如火如荼地进行着,但在网络课程的开发建设、验收评价、应用实施中还存在着不少问题,只有解决类似的相关问题后,才能够有效地推动网络课程在高职院校全面实施应用。1影响高职院校深化网络课程教学的因素网络课程是通过互联网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。现在高职院...  (本文共3页) 阅读全文>>

《辽宁省交通高等专科学校学报》2016年06期
辽宁省交通高等专科学校学报

移动学习环境下网络课程建设研究

1引言网络课程作为一种重要的数字化学习资源,如雨后春笋呈现出蓬勃发展的趋势。自教育部启动“新世纪网络课程建设工程”以来,经过几年的研制开发,这批项目的研发集中了国内高校的优秀教育资源,体现了“名师、名校、名课程”的建设原则,代表了我国网络课程的最高水平。目前,各个高校把设计、开发和建设网络课程作为其主要的工作。网络课程已成为高校教育资源中一个重要的组成部分,在推动我国远程教育和信息技术与课程整合等方面的发展,发挥了重要的作用。移动学习的最早研究起源于欧美一些经济发达国家,其技术和理论研究日趋成熟[1]。国外对移动学习己经进行了大量的实验研究[2,3]。国内移动学习研究起步较晚,历经十余年,移动学习研究由最初对移动学习概念的初步探索到移动学习资源的开发及实际应用,可谓发展迅速,硕果累累。移动学习终端在我国的普及已经相当广泛,我们现已进入了一个无线覆盖、移动设备无处不在的时代。网络课程建设中考虑移动学习环境因素,可以进一步丰富和完善...  (本文共4页) 阅读全文>>