分享到:

我国小学作文教学改革问题与对策研究

我国新的语文课程标准指出:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”然而,多年来,虽然不少专家学者和一线教师都在努力,我国中小学生中“作文难”仍成为了教育界一个突出的问题。本文力图通过多层面分析我国作文教学中存在的误区及产生误区的原因,在了解国内外母语写作教学理论与实践的基础上,提出改革我国小学作文教学的相应对策。论文共分五部分:引言分析小学生作文现状,指出我国小学作文教学是一个非常值得关注的问题。第一部分指出小学作文教学的涵义和意义,以及小学作文教育的目标和任务。第二部分归纳了我国在小学作文教学方面存在的种种误区,分析了形成这些误区的几个原因,即传统教育理念、不当的教学和评价机制、历史与社会因素的影响使学生们失去了写作的兴趣,作文能力也难于提高。第三部分分析国内外小学作文教学的改革和发展趋势,提出其中关键的教育理念和共同的发展趋势:即重视学生的主体  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

小学作文创造性教学策略研究

本文主要从通过作文教学培养小学生创造力的角度出发,根据作文教学和儿童身心发展的基本规律,结合创造教育研究已取得的成果及近几年来我国小学作文教改的成功经验,对小学作文创造性教学策略作了初步探讨。文章力图使理论与实践相结合,不仅从理论上对小学作文创造性教学策略的内涵和确定的依据作了深入分析,而且从小学作文教学的实践需要出发,对优秀作文教学经验进行概括和提升,形成具有较强可操作性的小学作文创造性教学策略,以便更好地指导教学实践。论文的主要内容分三部分:一、小学作文创造性教学策略的内涵。本文首先介绍了创造性教学和教学策略两个一般性概念。认为要在过程和目标的统一中把握教学策略的涵义。一方面,创造性教学必须以培养学生的创造力为重要教学目标,这是其与一般教学概念最根本的不同;另一方面,这一目标的实现必须以教学过程中师生双方主体性和创造性的充分发挥为前提。在分析教学策略的内涵时,本文认为不能仅把教学策略看作是宏观的教学程序计划、措施,或是具体的...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

《小学生作文辅导(语文园地)》2018年10期
小学生作文辅导(语文园地)

我国小学作文教学改革问题与对策研究

都是“飙车”惹的祸福建省安溪县凤城镇吾都小学三年级1班刘诗涵作文是小学生学习的重要阵地。学习作文能够丰富学生的阅读量,提高学生分析资料的能力,还能够锻炼学生的语言表达和组织能力,让学生将自己的见闻能够以流畅的文字表达出来。写作文还能够使学生的思维得到锻炼,让学生的想象力得到充分的发展。正因为作文如此重要,才会引起老师们的重视,但是效果却令人心焦。为了改变这样的现状,语文教师应当及时转变自己的教学思维,寻找教学突破点,摆脱以往作文教学的陈旧框架,更新自己的教学方式,从而促进学生写作能力的提升。一、小学语文教学存在的问题1.陈旧的命题阻碍了学生的想象力在以往的作文教学中,命题式作文占了半壁江山。命题式作文限定了写作的核心部分和写作样式,它给学生设定了一个死板的框架,致使学生只能在这个框架里表达自己的想法,这在很大程度上限制了学生自由表达的欲望,使学生只能跟着老师的思路走,不利于学生想象力和创造力的发展。当学生遇到自己不熟悉、不理解的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新校园(上旬)》2018年12期
新校园(上旬)

刍议如何提高小学作文课堂的教学效率

作为语文学科的重要组成部分,作文课堂教学一直是教师关注的话题。提高学生的作文水平不仅有助于提升语文成绩,而且有助于提升学生的综合能力。一、小学作文课堂教学中存在的问题1.传统的教学模式占主导。受客观环境因素的影响,我国的生源数量较多,由于班级内学生人数多,教师在作文教学中一般采用传统的教学手段——应试教学法。在传统的教学方式中,教师在作文课堂上将教学重点放在了理论知识,忽视了实践写作能力。“填鸭式”教学很容易使学生失去对作文的兴趣,而千篇一律的授课方式也限制了学生的思维发展。2.作文课堂气氛不够活跃。传统的教学方式中单一的教学模式一直是影响小学作文课堂效率的重要因素。单一的教学模式很难激发学生的兴趣,导致大多数学生在作文课堂上兴致缺失,甚至有的学生思维无法集中,师生之间缺乏有效的互动,导致课堂氛围不够活跃,影响了小学作文课堂的效率。3.学生的作文语法不够扎实。目前大多数小学生在写作文的过程中,“三段式”十分常见,作文中很少存在过...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学生作文辅导(上旬)》2018年11期
小学生作文辅导(上旬)

本真语言,让小学生作文表达更流畅

江苏省徐州市铜山区刘集镇中心中学张集矿小学周静语言是信息的载体,是思维的外壳。对于小学作文教学来说,本真语言是学生写作水平的重要反映。教师应当重视学生语言组织与表达能力的培养,从而写出通顺、流利、精彩的文章。小学作文的教学重点在于夯实学生的语言能力基础,引导学生形成基本的遣词造句能力与水平,提高学生语言用法的准确性,促使学生有效地运用好本真语言。一、教师自身引导,感受本真语言的无穷魅力小学生活泼好动,好奇心十分强烈,非常容易受他人的影响,而在校园生活中,教师是对他们影响最大的人,教师的一言一行往往都能够从深处影响着学生,学生也会对教师的语言进行模仿,并且牢牢地记在心中,并写进自己的作文中。所以,教师务必要加强自身对学生的引导能力,强化自己的语言水平,要做到语言表达顺畅流利,对某项事物的描述准确到位,用词要生动形象,让学生感受到精彩、鲜明的气息,只有这样,学生才会从中体会到本真语言的真正魅力,并且逐步掌握良好的语言运用能力。例如,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学生作文辅导(语文园地)》2018年09期
小学生作文辅导(语文园地)

小学作文语病分析及对策

写作是学生创造性地应用语言知识、技能进行表达的过程,是学生综合素养的表现,但是小学生的写作常会出现词不达意、用词不当、语序失调、成份残缺等问题。教师要改变传统的静态讲解,要引导学生结合阅读的文本,拓展语法知识教学,运用动态分析,将抽象、枯燥的知识变成生动、有趣的内容。教师要鼓励学生从多角度去审视句子,通过小组的讨论交流,寻找多种修改作文的方法,能提高学生的表达兴趣,提升学生的语言表达能力,让枯燥的知识变为有趣的内容。一、作文语病的主要类型作文语病的表现多种多样,有词类误用而造成的句子错位,使表达的意思变得模糊,有名词误用成形容词,有名词误用为动词,也有动词、形容词的误用,数词、量词的误用,形容词、副词的误用以及代词的指代不明。句法的失误有搭配不当、句子残缺多余、语序失调、句式杂糅等,使句子结构散架,语义不明、表达不清。有语序失调,句法成分未出现在应有的位置上,造成句法结构的混乱。有句式杂糅,用了不规则的句子结构,令人难以分清句子...  (本文共1页) 阅读全文>>